Laboratorio virtua fisica

LABORATORIOS VIRTUALES
Hugo Fernando Luque G* Juan Carlos Ara´jo C** u Edwin Andrey Acosta*** Lic. F´sica, Universidad Distrital Francisco Jos´ de Caldas, Bogot´ Colombia ı e a Noviembre 2006

Resumen

debe presentar una forma de acercar al estudiante al experimento real, mientras que el primero presenta una Se inicia con una discusi´n sobre las posibles rela- alternativa para que elestudiante entienda un concepto o ciones que existen entre laboratorios virtuales y aplica- f´ ısico. ciones comunes que se encuentran en la red tales como Applets, con el inter´s de proponer una posible nueva e Es por esta raz´n que se propone al experimento viro interpretaci´n de estos. Teniendo en cuenta una prop- tual como alternativa experimental, en virtud de la imo uesta sobre los primeros, sedesarrollaron varios ejem- posibilidad de algunos estudiantes de acceder a algunos plos (Laboratorios virtuales), como el experimento de equipos de laboratorio, permiti´ndoles aproximarse a ese la gota de aceite de Millikan y el tubo de rayos fili- tos sin perder la esencia de la toma de datos y el an´lisis a formes, que seg´n los autores, representan la visi´n de de error. Adem´s, el uso dellaboratorio virtual puede u o a un laboratorio virtual. Finalmente, se discute sobre la generar una nueva alternativa de ense˜anza que permite n implementaci´n de estas herramientas did´cticas en un relacionar las pr´cticas de laboratorio tradicionales con o a a aula de clase como un complemento hacia un posible las tecnolog´ actuales de tal manera que estos medios ıas trabajo experimental y se resaltanejemplos pr´cticos tecnol´gicos permitan abrir una nueva perspectiva que a o en donde el uso de estos laboratorios virtuales conlleva no se limite a ilustrar conceptos de manera te´rica, sino o a un aprendizaje significativo. que sirvan de entrenamiento para que los estudiantes puedan enfrentarse a un montaje experimental con m´s a ´ claridad y as´ interpretar mejor sus resultados y hacer ı I.INTRODUCCION mediciones m´s eficientes. a Actualmente dentro de la ense˜anza de la f´ n ısica es muy com´n que se procure por el uso de los medios u A continuaci´n se van a mostrar algunos aspectos, que o interactivos para el desarrollo de algunas tem´ticas, de se consideran importantes para determinar si la aplia tal manera que se facilite su entendimiento. Un ejemp- caci´n que se usa es un laboratoriovirtual o no y se o lo de este hecho es el uso de “applets otras formas de presentan algunos ejemplos de lo que, a modo de los auprogramaci´n que muestren algunas simulaciones de un tores no es un laboratorio virtual. Finalmente se preseno fen´meno f´ o ısico tal como el movimiento de un cuerpo, tan dos laboratorios virtuales de experimentos muy copart´ ıculas de un gas, etc. que lo presentan deuna ma- munes en Electricidad y Magnetismo: La Gota de Aceite nera animada para que el usuario pueda entender los y el tubo de rayos filiformes y se exponen las razones por fen´menos f´ o ısicos. Sin embargo discusiones con varios las cuales se consideran experimentos virtuales que sirmaestros e incluso algunos sitios en la red han mostrado van tanto para ilustrar el m´todo de medici´n de los miseo que se consideran estas aplicaciones como laboratorios mos, por si no se cuentan con los elementos adecuados virtuales siendo tan s´lo aplicaciones demostrativas de para realizarlos en la realidad o en caso contrario para o dicho fen´meno. Sin embargo es importante entender la adquirir destreza en el proceso de medici´n y as´ evitar o o ı diferencia entre una aplicaci´n demostrativa (Por ejem-algunos errores t´ o ıpicos que ocurren en estas pr´cticas a plo ve´se [1-2]) y un experimento virtual. Este ultimo de laboratorio que para el Caso de la UNIVERSIDAD a ´
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** ju4nk4 * hugoffim

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DISTRITAL se cuenta con muy poco tiempo para que un grupo pueda medir y sacar sus conclusiones de estos experimentos. 1

II. CARACTER´ ISTICAS DE...