Laboratorio a microescala
Páginas: 4 (833 palabras)
Publicado: 2 de septiembre de 2010
INTRODUCCIÓN
Una ciencia es valorada por la comprobación de sus postulados, es simplemente torpe idear métodos de enseñanza teórica a pizarrón y gis desdeñando los procesos de índoleexperimental que son la raíz del árbol científico y sus frutos alcanzados y por alcanzar.
Una ciencia de preciada importancia como la química, básica para cubrir las exigencias humanas latentes,debe aportar elementos nuevos y pruebas fehacientes de su potencial social: ¿como lograrlo?, no basta eliminar los métodos clásicos de enseñanza a las masa estudiantiles, responsables del fruto de lasciencias, sino una revolución drástica a los modelos actuales de enseñanza experimental.
En tal ámbito las dificultades en la utilización de equipos de laboratorio sumado a la inestable economíanacional, que en términos de adquisición hacen casi inaccesibles listas ordinarias de los macromateriales, coadyuvan a la concepción de una ciencia monótona y exhausta, siendo, sin embargo, laresponsable de que el hombre, exigente por naturaleza, no solo vincule los principios de la ciencia a su existencia, sino que aquella hace menos pesada a la última.
Este magnifico foro del joven, cuyasensibilidad a cuanto le rodea, le permite analizar quizá lo que es limitado en la escuela, me permite, como joven análogo al descrito, cooperar con propuestas para la regularización de la metodologíaquímica como tronco de enseñanza, en pro de las exigencias de la época y retomo el nivel practico donde por circunstancias remarcadas, un macrolaboratorio ordinario se convierte en una objeción de granpeso en la ya debilitada ciencia en términos de demanda.
La alternativa propuesta: la química a microescala, ¿es solución?, obviamente un juicio intuitivo a estas alturas resultaría ambiguo, si seanaliza lo puesto a consideración, con tal pretexto podrá exponer su postura.
LABORATORIO DE QUIMICA EN MICROESCALA
La química, ciencia experimental por naturaleza, crece y labora en el...
Una ciencia es valorada por la comprobación de sus postulados, es simplemente torpe idear métodos de enseñanza teórica a pizarrón y gis desdeñando los procesos de índoleexperimental que son la raíz del árbol científico y sus frutos alcanzados y por alcanzar.
Una ciencia de preciada importancia como la química, básica para cubrir las exigencias humanas latentes,debe aportar elementos nuevos y pruebas fehacientes de su potencial social: ¿como lograrlo?, no basta eliminar los métodos clásicos de enseñanza a las masa estudiantiles, responsables del fruto de lasciencias, sino una revolución drástica a los modelos actuales de enseñanza experimental.
En tal ámbito las dificultades en la utilización de equipos de laboratorio sumado a la inestable economíanacional, que en términos de adquisición hacen casi inaccesibles listas ordinarias de los macromateriales, coadyuvan a la concepción de una ciencia monótona y exhausta, siendo, sin embargo, laresponsable de que el hombre, exigente por naturaleza, no solo vincule los principios de la ciencia a su existencia, sino que aquella hace menos pesada a la última.
Este magnifico foro del joven, cuyasensibilidad a cuanto le rodea, le permite analizar quizá lo que es limitado en la escuela, me permite, como joven análogo al descrito, cooperar con propuestas para la regularización de la metodologíaquímica como tronco de enseñanza, en pro de las exigencias de la época y retomo el nivel practico donde por circunstancias remarcadas, un macrolaboratorio ordinario se convierte en una objeción de granpeso en la ya debilitada ciencia en términos de demanda.
La alternativa propuesta: la química a microescala, ¿es solución?, obviamente un juicio intuitivo a estas alturas resultaría ambiguo, si seanaliza lo puesto a consideración, con tal pretexto podrá exponer su postura.
LABORATORIO DE QUIMICA EN MICROESCALA
La química, ciencia experimental por naturaleza, crece y labora en el...
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