Laboratorio

IMPORTANCIA DE LAS PRÁCTICAS DE LABORATORIO EN EDUCACIÓN

El trabajo experimental de las Ciencias en la Educación Básica

"Me lo contaron y lo olvidé, lo ví y lo entendí, lo hice y lo comprendí"
Confusio.
La Ciencia es una actividad eminentemente práctica, además de teórica; lo cual hace que en su enseñanza, el laboratorio sea un elemento indispensable. Sin embargo, a pesar de su papelrelevnante para el estudio de las ciencias, en la realidad son escasas prácticas las que se realizan en nuestras escuelas:
     a) Causas:
Escasez de recursos y facilidades:
* Humanos: falta de competencias científicas básicas del profesor.
* Materiales: escasez de reactivos y material de laboratorio.
* Excesiva extensión de los contenidos de los programas de estudio.
* Consideracióntradicional de la enseñanza de las Ciencias, basada en la transmisión de conocimientos ya elaborados.
* Dependencia de los profesores respecto de los libros de texto, centrándose casi exclusivamente en los contenidos.

     c) Consecuencias:
Una grán cantidad de nuestros estudiantes pasan por el sistema educativo sin haber pisado jamás un aula-laboratorio.
El trabajo experimental en el área deCiencias

     El objetivo fundamental de los trabajos prácticos es fomentar una enseñanza más activa, participativa e individualizada, donde se impulse el método científico y el espíritu crítico. De este modo se favorece que el alumno: desarrolle habilidades, aprenda técnicas elementales y se familiarice con el manejo de instrumentos y aparatos.

     La realización de trabajos prácticos permiteponer en crisis el pensamiento espontáneo del alumno, al aumentar la motivación y la comprensión respecto de los conceptos y procedimientos científicos.

     Para que esto fucnione adecuadamente, es aconsejable conocer bien el planteamiento, y mediante el uso de la imaginación y de este conocimiento, intentar sacar partido de la, en la mayoría de los casos, deficiente dotación de material delaboratorio con la que contamos.
Evolución de los trabajos experimentales

     A lo largo de la historia, los trabajos experimentales han evolucionado en su concepción:
 

1) Paradigma de la enseñanza por transmisión: Las primeras prácticas de laboratorio en educación se realizaron en 1865 y tenían la finalidad de facilitar el aprendizaje de la química. Los trabajos prácticos se utilizabancomo:

     * Medio para adquirir habilidades prácticas para el uso y manipulación de aparatos.
     * Medio para el aprendizaje de técnicas experimentales.
     * Forma de ilustrar o comprobar experimentalmente hechos y leyes científicas presentadas  
       previamente por el profesor.
2) Paradigma del descubrimiento guiado y del descubrimiento autónomo: En los años setentas, se proponeque los trabajos prácticos consistan en actividades de descubrimiento de hechos, conceptos y leyes mediante el uso de los procesos de la Ciencia en situaciones guiadas por el profesor.

3) Paradigma de la Ciencia de los Procesos: Concepción de las prácticas como actividades encaminadas a aprender los procesos de la Ciencia (observación, clasificación, emisión de hipótesis, realización, etc.)independientemente de los contenidos conceptuales sobre los que se trabaja.

4) Paradigma de investigación unido a la resolución de problemas prácticos: Los trabajos prácticos deben reservarse sólo para la adquisisción de habilidades prácticas y para poner a los estudiantes en situación de resolver problemas prácticos.
Organización del laboratorio

 Previamente a la realización de las prácticashay que enseñar a nuestros alumnos los riesgos inherentes a estas actividades, para que sean capaces de disfrutar de los beneficios de las mismas, garantizando su integridad y su salud.

Este es uno de los aspectos más importantes del trabajo en el laboratorio, y nos debemos asegurar que nuestros alumnos conozcan a la perfección y eviten todos los peligros que entraña un laboratorio. Es muy...