LABORATORIOs 2 2015

Páginas: 4 (906 palabras) Publicado: 11 de mayo de 2015
GUIA DE LABORATORIO N° 2

CARRERA: ELECTRÓNICA Y TELECOMUNICACIONES
MATERIA: LABORATORIO LÍNEAS DE TRANSMISIÓN Y ANTENAS
DOCENTE: Lic. JAVIER YUJRA T.
AÑO: 2015.


1.- ATENUACIÓN ENLINEAS DE TRANSMISION

2.- OBJETIVOS.
a) GENERALES
El objetivo del presente laboratorio es el de medir la atenuación que presenta una línea de transmisión para una longitud determinada en un sistema decomunicación.

b) ESPECIFICOS
El presente laboratorio tiene como objetivos específicos:
Conocer el principio de las líneas de transmisión coaxiales.
Comprender el principio de funcionamiento de untransceptor.
Aprender el uso del watimetro.
Medir la potencia entregada por el equipo transceptor, además de la Relación de ondas estacionarias
Calcular la atenuación que presenta una línea de transmisiónpara una longitud determinada en un sistema de comunicación.

3.- FUNDAMENTO TEORICO.

Cualquier conductor o alambre puede considerarse como una línea de transmisión, sin embargo, tratándose defrecuencias cuyas magnitudes de onda son comparables a las dimensiones del circuito, se deberá planear en conductores especiales con características conocidas. El cable coaxial y el alambre paralelo (comoel correspondiente a una entrada de Tv) con probablemente los tipos convencionales más conocidos. En altas frecuencias estas pueden tener perdidas considerables, de manera que pueden tomarse en cuentaotros tipos de líneas. Entre éstas se encuentran las guías de onda y los cilindros dieléctricos, las fibras ópticas

Las líneas de transmisión de conductores paralelos son apropiadas para lasaplicaciones de baja frecuencia, sin embargo, en las frecuencias altas, sus pérdidas por radiación y perdidas dieléctricas, asi como su susceptibilidad a la interferencia externa son excesivas. Por lo tanto,los conductores coaxiales se utilizan extensamente, para aplicaciones de alta frecuencia, para reducir las pérdidas y para aislar las trayectorias de transmisión.

El cable coaxial básico consiste...
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