Laboratorios De Formación En Educación Especial

OEI - Sistemas Educativos Nacionales - Colombia

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Indice Capítulo 12
12. EDUCACIÓN ESPECIAL. ....................................... 2
12.1. ORDENACIÓN DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL. ............................................ 2 12.2. CARACTERÍSTICAS ADICIONALES DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL. ......... 3 12.3. REFORMAS EN CURSO.................................................................................. 4

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12. EDUCACIÓN ESPECIAL.
12.1. ORDENACIÓN DE LA EDUCACIÓN ESPECIAL.
En la última década ha habido un impulso a la Educación Especial, reflejado en el aumento de presupuesto para el desarrollo de programas a nivel nacional y para la organización de Unidades Administrativas de Educación Especial regionales en departamentosen los cuales no existía programas de este género, a fin de responder a la política de descentralización. De igual manera se pretende un apoyo al proyecto de mejoramiento de la Educación Especial, que responde a la política de Integración Educativa con la Organización a nivel municipal de Unidades de Atención Integral al Excepcional (UAEI). A partir de 1968 se organiza una estructura técnicaadministrativa para operativizar la Educación Especial con lo cual se inicia realmente esta modalidad educativa para atender al niño y al joven con necesidades especiales. Es el INCI quien inicia la organización de estos programas, atendiendo integralmente a los niños y jóvenes ciegos desde Preescolar, Básica Primaria y Secundaria hasta la Universidad. El INSOR (Instituto Nacional para Sordos) iniciacon menor impacto la integración en niveles de Básica Primaria y en mínimo grado la Básica Secundaria. En otras regiones del País y bajo las directrices del Ministerio de Educación se están organizando los primeros UAEI. Con la cooperación del Gobierno Italiano se desarrolla una experiencia de integración en una zona sub-urbana del sur occidente de Bogotá. El programa de Integración Educativa sefundamenta en una escuela abierta que no discrimine y que reconozca las diferencias de sus alumnos. Requiere de los apoyos pedagógicos y terapéuticos que garanticen la plena participación de los alumnos y el aprovechamiento de sus potencialidades y capacidades. Principios generales. Este programa es dependiente de la Dirección General de Administración e Inspección Educativa según lo consagró elDecreto 088 de 1976. “Se llamará Educación Especial la que se refiere a los sobresalientes y a quienes presenten deficiencias físicas, mentales, emocionales, sociales, o tengan dificultades especiales en el aprendizaje” (Artículo 5). “La Educación Especial estará integrada a la educación formal o no formal. El Gobierno establecerá programas adecuados, estimulará la iniciativa privada y promoverá laformación de personal docente en este ramo y la investigación en la educación especial” (Parágrafo del mismo artículo). En cuanto al marco legal, el resumen es el siguientes: - El Decreto 2358 de 1981 coordina el Sistema Nacional de Rehabilitación. - El Decreto 2177 de 1989 reglamentario de la ley 82 de 1988 aprobatoria del convenio 159 de la OIT, reglamenta la readaptación profesional y el empleode personas inválidas. - El Decreto 2737 de 1989 capítulo 7 (Código del Menor) establece orientaciones sobre los menores que presentan deficiencia física sensorial y mental. - La Constitución Política de Colombia de 1991 hace expreso el derecho de las personas con limitación en sus artículos 13, 47, 48, 49, 50, 67 y 68. Centros en los que se imparte Educación Espacial. Además de la DirecciónGeneral de Administración e Inspección Educativa, que funciona en el Ministerio de Educación, existen en 28 de las 33 entidades territoriales una unidad encargada de la Educación Especial, dependiente de las respectivas Secretarías de Educación. Igualmente existen 2 Institutos descentralizados adscritos al Ministerio de Educación: el Instituto Nacional para Ciegos INCI y el Instituto Nacional para...