LABORATORISTA

ACTIVIDAD 2

2- Análisis sobre los estilos y problemáticas del aprendizaje de los estudiantes que presentan alguna discapacidad

Comencemos teniendo en claro algunos conceptos los cuales son fundamentales para el desarrollo de esta actividad primero la definición de problema, que es simplemente la presencia de un estado indeseable para el individuo, esto lo he tomado la unidad dos delmódulo de aprendizaje, ahora también vemos como estas deficiencias no son enfermedades, son simplemente deficiencias las cuales están clasificadas, así ,debido a la perdida de alguna parte física o alguna función psicológica como tal, por lo tanto no se le puede limitar a realizar o a participar de cualquier actividad, mientras que la discapacidad es el resultado de la relación compleja que existeentre los factores personales y externos de una persona ,ahora basándonos en estos conceptos podemos decir que existen los medios necesarios para mejorar su situación sobre todo en el ámbito del aprendizaje, debemos tener en cuenta que cada discapacidad es diferente por lo tanto el método que se utilice en cada una también lo será, la tarea de la teoría cognitiva citada en este artículo nosmuestra como a través de sus concepciones debemos siempre realizar una formulación de cada problema sabiendo que nuestro interés primario es ayudar a buscar mecanismos para que el aprendizaje sea más tolerante, en las personas que sufren de la perdida de alguna de sus partes físicas, partiendo siempre como base de las realidades de cada sujeto, debemos tener como primera medida identificar elproblema de cada uno, luego debemos identificar los elementos de cada problema y cuáles son las posibles soluciones, luego se propone tener un lista de las soluciones que se pueden dar , tomando como base la teoría cognitiva, esta nos enfoca a que el paciente como tal debe junto con el terapeuta y docente buscar la alternativa que más se acoja a su problemática siempre y cuando tenga en cuenta queesta solución no será completamente efectiva pero si la de mejores resultados en relación con las demás. Acá se nos habla que estos resultados dependen de la motivación para el tratamiento y la participación que tenga en el trabajo a realizar para superar los obstáculos que se le presentan ya que el terapeuta no siempre estará con el individuo pero que se tiene como fundamento el éxito de esta, poreso la efectividad de esta depende sólo de la persona y de los sentimientos que sobrepasan cualquier cognición y no son relevantes a la hora de desarrollar el plan el cual se tomó para solucionar el problema que se está presentando en el aprendizaje debido a esta incapacidad física. Siempre se estarán evaluando los resultados que se obtengan para saber si es el que se esperaba pero sino en lateoría cognitiva se vuelve a comenzar el proceso dando otras alternativas posibles en aras siempre de romper con la dificultad que se presenta. Por esto hoy vemos Algunos de los niños con discapacidad física ,auditiva , Oseguera que se encuentran haciendo parte dentro de aulas con sistema educativo regular, ya que presentan un adecuado desarrollo en su capacidad cognitiva ya que estos no requerirun tratamiento pedagógico específico diferente en lo intelectual; pero sin embargo, el maestro y las instituciones educativas de hoy debe estar preparados para enfrentar las adaptaciones de acuerdo a las necesidades que presente el alumno y tener los instrumentos adecuados para recopilar toda la información indispensable para conocer en profundidad al alumno con discapacidad incluido tantofuera y dentro del el aula de clase.
Ahora el estilo de aprendizaje más adecuado está enfocado en potencializar la utilización de los demás sentidos para compensar el sentido llámese vista, audición, habla en general lo que hace que el estudiante no se sienta marginado del proceso de aprendizaje.
La presencia de limitaciones como la visual que es de tipo motoras, las psíquicas,...