labsag

LABORATORIO DE SIMULADORES EN
ADMINISTRACION Y GERENCIA Michelsen
www.labsag.co.uk

Consulting Ltd

cmichelsen@labsag.co.uk

Labsag Versión 4.6 2010

Macroajustes
Simulador de
Demostración
Macroeconómico

Simuladores Integrales
Gerencia Grl.
Industrial
Tenpomatic

Gerencia
General
Servicios

Simuladores
Funcionales
Operaciones:Simpro
Finanzas: Simdef
B2B Mkt.Logística: Marklog

Estrategia
Corp. Global
Brandestrat
Avanzado

Hospitales
Hoteles
Simserv-1 Simserv-2

Publicidad: Adstrat
Marketing: Markestrat
Invest. Mercs. Brandestrats Básico

“Escucho y olvido….”
“Veo y recuerdo….”
“¡Pero cuando lo hago
comprendo!”

“Experience is the most brutal
teacher” R. Kipling
Experience is the reward
for suffering”, Harry Truman
“

If we couldsell our
experiences for what they cost
us, we'd all be millionaires."
Abigail Van Buren   

The only source of knowledge
is experience."
Albert Einstein   

ANTECEDENTES MODERNOS
• John Dewey “Education and Experience”
• Primer simulador: 1956 American Management Association.
•Más grande: OTAN Excercise Ace 89, duró 11 días, 3,000 Comandantes
tomaron decisiones por computadora.
•Uso actual:
• 11,386 instructores a nivel universitario
• 7,808 empresas estaban usando simuladores en los Estados
Unidos.
•A.J. Faria, R, Nilsen “Business simulation games: current usage levels”, en A.L. Patz, J.K. Butler (Eds)
“Developments in business simulation and experimental excercises”, Omnipress, Madison Wis, 1996 pp. 2228

¿Para que sirven?

Decisiones
Análisis
TeoríaConceptos
Herramientas

Resultados
Mundo
real de los
negocios

Prescripciones
..los simuladores tienden un puente entre teoría y práctica
provocando aprendizaje por descubrimiento de la realidad

Principal conclusión de 19 estudios metaanalizados por June Lee:
“66 % de los alumnos que usaron simuladores
mostraron significativamente mayores logros
académicos,
reflejado en puntajes deexámenes post
simulación,
en comparación con el promedio de los alumnos
en grupos de control donde no se usaron
simuladores”
Fuente: June Lee “Effectiveness of Computer-based Instructional Simulations: A meta analysis”
International Journal of Instructional Media” Vol 26, March 1999

Brian Cameron (“Effectiveness of Simulation in hybrid and on line networking courses”, The
Quarterly Review ofDistance Education Vol. 4 (1) 2003)

Conclusión:
•Los simuladores permiten la aplicación del conocimiento a
la solución de problemas.
•Mejoran la transferencia de conocimiento.
•Aumentan la comprensión de conceptos abstractos.
•Aumentan la motivación de los alumnos
• Nivelan hacia arriba : “la efectividad educacional de los
     
simuladores
fue particularmente alta entre alumnos derendimiento pobre antes de la simulación”. Virou et al “Combining software
games with education: evaluation of its educational effectiveness” , Educ. Tech & Society Vol 8(2) 2005

Problemas en el uso de simuladores
•No es suficiente un solo simulador para varios Planes de Estudios.
•Escenarios demasiado generales o abstractos
•Idioma: manuales y resultados en Inglés.
•Profesor usuario tieneque auto-capacitarse
•No se entrega metodología para adaptación a Planes de Estudios.
•“Tiempo real”: estimula tanteos en vez de análisis.
•Proceso costoso: varios Ingenieros de Sistemas para cada “corrida”
•Alta inversión en infraestructura: una PC por alumno
•Alto costo de “licencia por alumno” : USD $ 40 a $ 165

Problemas resueltos por Labsag
• LABSAG ofrece diez simuladores, diezexperiencias diferentes.
•Todos los simuladores de LABSAG están anclados en empresas reales.
• LABSAG está en español
•Licencia de LABSAG viene con capacitación para el uso y proceso de simuladores.
•LABSAG recomienda donde y como insertar los simuladores en un Plan de
Estudios.
• LABSAG corre en “batch”
•LABSAG funciona con “clicks” que da el mismo profesor.
•LABSAG funciona por...