Laccasa d alado

Estas alternativas se han plasmado en un plan de mejora que es una herramienta institucional que garantiza la participación ordenada, delimita funciones y tareas de los actores educativos y permite la detención de dificultades y problemas que aquejan a la escuela y a la educación, permitiendo la reflexión y la búsqueda de soluciones de manera colectiva. Entre las semejanzas que presenta el Plande mejora con el Plan Anual de Trabajo se encuentra la identificación de problemas y la formulación de alternativas de mejora, al igual que ambos cuentas con funciones para cada actor educativo y tienen establecidos periodos o tiempos de duración.
El diseño del Plan de mejora ha causa dudas entre los docentes ya que la mayoría de las escuela se ha enfocado en el aspecto pedagógicos sin tomarencuentra los problemas en la organización, trabajo colaborativo, trabajo con padres de familia, entre otros. El plan de mejora debe sustentarse en los Rasgos de la Normalidad Mínima Escolar y en el Paradigma de una escuela de buena Calidad propuesta en el nuevo Modelo de Gestión Regional citado al principio del texto.
Después del análisis de Planes de Mejora de diversas escuelas, se identificarondistintas deficiencias ya que la mayoría sólo tiene identificado problemas pedagógicos, no existe una relación con el RNME Y con los RPEBC, las acciones a realizar se confundían con las metas establecidas, al igual que no habían acciones de seguimiento y únicamente se contaba con instrumento de evaluación de observación. Es importante que entre las valoraciones que se tengan para el diseño del Plande Mejora se tenga el contexto del alumno, las características de los alumnos, la designación de responsables, es establecimiento de metas medibles, factibles y reales, y acciones contundentes para realizar.
Sin duda alguna, el seguimiento y evaluación en el plan de mejoramiento de la escuela es de suma importancia en la recuperación de la información para evaluar los resultados obtenidos en unmomento determinado de la aplicación de las actividades de mejora. Es partir de ello que se podrán implementar nuevas estrategias que mejoraran lo logrado hasta el momento. Existe una concepción demasiado distorsionada del concepto de evaluación entre los docentes ya que la mayoría la define como la aplicación de una prueba escrita y la asignación de un número después de una rígida observación.En realidad la evaluación es una herramienta que permite determinar de manera cuantitativa y cualitativa los niveles de logro de cada estudiante con respecto a los aprendizajes esperados. Para elaborar un plan de evaluación se debe de tener en cuenta las metas de organización, las condiciones reales del entorno, selección de estrategias, especificación de los recursos humanos y financieros, entreotros.
Cuando se habla de evaluación es necesario diferenciarla de términos como Medición, estimación, y seguimiento los cuales se refieren a la extensión de algo, un carácter aproximado y el registro de los resultados y avances. Entre las características más relevantes de la evaluación se encuentran: el seguimiento de un método científico a un aspecto de la realidad social, requisitos defiabilidad y validez en sus objetivos, hace juicios apoyados en información pertinente, posee un enfoque formativo, entre otros.
Después del análisis del concepto de evaluación propuesto por diferentes autores se concluye con que la evaluación se entiende como una actividad sistemática y funcional, ya que se trata de comprobar el grado de consecución de unos objetivos para tomar decisiones medianteuna serie de procedimientos que permitirán identificar los factores que han influido en los resultados y formular recomendaciones con el fin de introducir correcciones.
Algunos autores como Tyler, conciben la evaluación como la actividad dirigida a determinar si las metas se han cumplido. Y en cambio Stake especifica doce pasos interactivos, en un modo característico del enfoque de investigación...