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La deserción
escolar
Integrantes: Paulina Gálvez
Diego olivares
Eduardo Quitral
Carolina Vásquez
Elizabeth Rodríguez
Gonzalo Larrain

Problema: la deserción escolar


La deserción es la acción de
desertar. Esto implica
abandonar las obligaciones y
separarse de las
concurrencias que se solían
frecuentar. La palabra escolar,
por su parte, hace referencia
a aquello que es
perteneciente o relativoal
estudiante o a la escuela. Por
lo tanto, la deserción escolar
es un concepto que se utiliza
para referirse a aquellos
alumnos que dejan de asistir a
clase y quedan fuera del
sistema educativo.

Revisión bibliográfica:
“La cultura escolar ¿responsable del fracaso?”,
Gabriela López, Jenny Assaél, Elisa Neumann,
1984, editorial PIIE.
El fracaso escolar se ha definido e identificado
principalmentebajo los índices de repitencia y
deserción en un sistema educativo formal y estas
también son asociadas a causas de índole
socioeconómicas.
“el fracaso académico una respuesta a la deserción”
(tesis), Verónica Tapia, 2003.

http://redalyc.uaemex.mx/src/inicio/Ar
tPdfRed.jsp?iCve=55114094007
La presente revista reice (revista
iberoamericana, calidad eficacia
y cambio en educación)
construye demanera evidente
un buen análisis con respecto a
la deserción escolar en chile
desde una problemática que
responde a una multiplicidad de
factores pero que sin embargo
en términos generales a punta a
un factor de vulnerabilidad social
por eso lo abandonan.

http://definicion.de/desercion-escolar/
“Como definición, la deserción es la acción de desertar. Esto
implica abandonar las obligaciones ysepararse de
las concurrencias que se solían frecuentar. La
palabra escolar, por su parte, hace referencia a
aquello que es perteneciente o relativo
Al estudianteo a la escuela. Por lo tanto,
La deserción escolar es un concepto que se utiliza
para referirse a aquellos alumnos que dejan de
asistir a clase y quedan fuera del sistema educativo”

http://www.rieoei.org/rie30a02.htm



La deserciónescolar en América Latina: un tema prioritario para la agenda regional
Ernesto Espíndola y Arturo León (*)
(*) División de Desarrollo Social de la CEPAL.

SÍNTESIS: Al iniciarse el siglo xxi, nueve de cada diez niños y niñas latinoamericanos
tienen acceso a la educación primaria. No obstante esta elevada cobertura del ciclo
básico y la expansión que ha registrado en muchos países la matrícula en elciclo
secundario, todavía se observan en la región niveles educacionales muy bajos, tanto en
relación con los patrones mundiales como con las exigencias que impone la
globalización. Junto con los avances registrados en la década pasada en procura de la
universalización del acceso a la educación primaria y a una mayor retención de los
niños y adolescentes en la escuela, América Latina presenta hoytasas de deserción
escolar temprana muy elevadas. Los principales desafíos para avanzar de lleno hacia el
logro de los «Objetivos de Desarrollo del Milenio» y para el cumplimiento de las metas
en el año 2015, son evitar que los niños abandonen la escuela antes de terminar el ciclo
básico y disminuir lo más posible la deserción en el ciclo medio.

Fracaso académico una respuesta a la
deserción(tesis) verónica tapia


Describe como los jóvenes de nuestro país
se han alejado del camino académico
universitario el cual se justifica por un
patrón de conducta común el cual se
encuentra dentro de un conecto social en
donde la desmotivación es el motor
principal de este fenómeno.

Pregunta a plantearse:




¿Por qué el alumno deja de
estudiar?
¿Qué desmotiva al alumno y lo
hace desertar?
¿Porqué no hay un gusto por el
estudio?

Planteamiento de la hipótesis:


Como grupo de investigación, identificamos como un
gran problema la deserción escolar ya que los alumnos
dejan de asistir a la escuela, interrumpiendo sus
estudios, dejando así, incompleta su preparación y
desarrollo escolar. La deserción escolar tiene distintas
raíces por las cuales se genera, en primer lugar el factor...