Ladocenciadelahistoriadelaarquitectura
Páginas: 23 (5667 palabras)
Publicado: 17 de diciembre de 2012
La docencia de la historia de la arquitectura en la Universidad de los Andes, Colombia
Teaching practices of history of architecture at Universidad de los Andes, Colombia
Recibido: 26 de julio de 2011. Aprobado: 31 de octubre de 2011.
Roberto José Londoño Niño
Resumen El artículo intenta examinar la siguiente pregunta: ¿qué podría aportar a la práctica docente de la historia de laarquitectura el estudio de la evidencia de lo construido? Para responder a esta cuestión, se explica la composición de dicha práctica docente y se plantean las bases para una aproximación llamada topográfica, cuya unidad de estudio son las obras entendidas como objeto-eventos, episodios en el ambiente construido. Luego, se describe la experiencia alcanzada en los talleres de Historia del programa deArquitectura, en la Universidad de los Andes, ámbito de donde surge, y al mismo tiempo, un caso que da cuenta de los antecedentes y las implicaciones que pueda tener dicha aproximación. Palabras clave: historia de la arquitectura, práctica docente, métodos para la historia.
Universidad de los Andes, Colombia rlondono@uniandes.edu.co Arquitecto, Universidad de los Andes Máster, UniversidadPolitécnica de Cataluña. Candidato a doctor, Universidad de Buenos Aires, Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo. Profesor asociado, Universidad de los Andes. El artículo se enmarca dentro del trabajo de investigación para la tesis doctoral titulada (provisoriamente): La enseñanza y el aprendizaje de la historia de la arquitectura en Colombia, actualmente en elaboración, que hace parte del programade Doctorado de la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo de la Universidad de Buenos Aires, Argentina (FADU-UBA). Directora: Dra. Beatriz García Moreno (Universidad Nacional de Colombia), codirector, Arq. Horacio Caride Bartons (FADU-UBA, Argentina).
Abstract The purpose of this paper is to examine the following question: could the study of existing buildings contribute to the history ofarchitecture’s teaching practices? In order to answer this question, the concept of the notion of a teaching practice is explained, and the fundamental elements of a topographical approximation are considered. This discipline’s objects of study are works understood as objects/ events, or incidents in constructed space. The paper then goes on to describe what was achieved during the degree inArchitecture’s History workshops at Universidad de los Andes. In this environment the causes and implications of the previous statement became evident. Keywords: history of architecture, teaching practice, historical methods.
[ 102 ]
dearq 09. Diciembre de 2011. ISSN 2011-3188. Bogotá, pp. 102-113. http://dearq.uniandes.edu.co
Un ejemplo
En 1852, aparece el Plano topográfico de Bogotá yparte de sus alrededores (fig. 1). El recuadro al margen, además del título y la fecha, aclara que este fue levantado por el coronel de ingenieros Agustín Codazzi, en colaboración de “algunos alumnos del Colegio Militar”. Si bien la anotación parece intrascendente, lleva a suponer que la labor conllevó una forma de investigación y fue, al mismo tiempo, una experiencia con un significativo efectopedagógico. Trasladado a la actualidad, el ejemplo reúne variables claramente identificables: un proyecto que consistía en levantar el plano de la ciudad; unos conocimientos teóricos basados en las técnicas de agrimensura; una postura crítica relacionada con el hecho de tener que seleccionar aquello que se quiso ver y mostrar; un ejercicio instrumental referido al manejo de herramientas, escalas, datos,y, finalmente, un grupo de estudiantes que participó de la discusión, el trabajo de campo, así como del dibujo, según convenciones y parámetros establecidos. El ejemplo ilustra algunas de las posibilidades que podría habilitar el estudio de la evidencia construida, entendida como un recurso didáctico, susceptible de ser asociado a todos los ámbitos que intervienen en la educación de los...
Teaching practices of history of architecture at Universidad de los Andes, Colombia
Recibido: 26 de julio de 2011. Aprobado: 31 de octubre de 2011.
Roberto José Londoño Niño
Resumen El artículo intenta examinar la siguiente pregunta: ¿qué podría aportar a la práctica docente de la historia de laarquitectura el estudio de la evidencia de lo construido? Para responder a esta cuestión, se explica la composición de dicha práctica docente y se plantean las bases para una aproximación llamada topográfica, cuya unidad de estudio son las obras entendidas como objeto-eventos, episodios en el ambiente construido. Luego, se describe la experiencia alcanzada en los talleres de Historia del programa deArquitectura, en la Universidad de los Andes, ámbito de donde surge, y al mismo tiempo, un caso que da cuenta de los antecedentes y las implicaciones que pueda tener dicha aproximación. Palabras clave: historia de la arquitectura, práctica docente, métodos para la historia.
Universidad de los Andes, Colombia rlondono@uniandes.edu.co Arquitecto, Universidad de los Andes Máster, UniversidadPolitécnica de Cataluña. Candidato a doctor, Universidad de Buenos Aires, Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo. Profesor asociado, Universidad de los Andes. El artículo se enmarca dentro del trabajo de investigación para la tesis doctoral titulada (provisoriamente): La enseñanza y el aprendizaje de la historia de la arquitectura en Colombia, actualmente en elaboración, que hace parte del programade Doctorado de la Facultad de Arquitectura, Diseño y Urbanismo de la Universidad de Buenos Aires, Argentina (FADU-UBA). Directora: Dra. Beatriz García Moreno (Universidad Nacional de Colombia), codirector, Arq. Horacio Caride Bartons (FADU-UBA, Argentina).
Abstract The purpose of this paper is to examine the following question: could the study of existing buildings contribute to the history ofarchitecture’s teaching practices? In order to answer this question, the concept of the notion of a teaching practice is explained, and the fundamental elements of a topographical approximation are considered. This discipline’s objects of study are works understood as objects/ events, or incidents in constructed space. The paper then goes on to describe what was achieved during the degree inArchitecture’s History workshops at Universidad de los Andes. In this environment the causes and implications of the previous statement became evident. Keywords: history of architecture, teaching practice, historical methods.
[ 102 ]
dearq 09. Diciembre de 2011. ISSN 2011-3188. Bogotá, pp. 102-113. http://dearq.uniandes.edu.co
Un ejemplo
En 1852, aparece el Plano topográfico de Bogotá yparte de sus alrededores (fig. 1). El recuadro al margen, además del título y la fecha, aclara que este fue levantado por el coronel de ingenieros Agustín Codazzi, en colaboración de “algunos alumnos del Colegio Militar”. Si bien la anotación parece intrascendente, lleva a suponer que la labor conllevó una forma de investigación y fue, al mismo tiempo, una experiencia con un significativo efectopedagógico. Trasladado a la actualidad, el ejemplo reúne variables claramente identificables: un proyecto que consistía en levantar el plano de la ciudad; unos conocimientos teóricos basados en las técnicas de agrimensura; una postura crítica relacionada con el hecho de tener que seleccionar aquello que se quiso ver y mostrar; un ejercicio instrumental referido al manejo de herramientas, escalas, datos,y, finalmente, un grupo de estudiantes que participó de la discusión, el trabajo de campo, así como del dibujo, según convenciones y parámetros establecidos. El ejemplo ilustra algunas de las posibilidades que podría habilitar el estudio de la evidencia construida, entendida como un recurso didáctico, susceptible de ser asociado a todos los ámbitos que intervienen en la educación de los...
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