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LA EDUCACIÓN
TRADICIONAL
Ing. Jorge Peredo Chargoy
Ing. J. Javier Pérez Vera
Maestria en Educación UVM

Antecedentes histórico
Platón funda la Academia en el
año en el 387 a.C., convirtiéndose en
el centro más importante de
irradiación matemática y filosófica de
la antigüedad, en un ambiente de
gran libertad intelectual.
En el renacimiento carolingio,
Carlomagno funda la escuela
palatina parapríncipies y
encargados del gobierno.

Antecedentes histórico
El desarrollo del pensamiento
pedagógico llega a ser una
disciplina independiente en el
periodo renacentista cuando la
burguesía se da cuenta de la
necesidad de preparar a las masas
para el progreso de la producción en
serie.
Uno de los pedagogos más
influyentes de la época fue Juan
Amos Comenius, considerado el
padre de la didáctica.Antecedentes histórico
El maestro según Comenius
debe ser sincero, activo,
valiente y un ejemplo vivo
de virtudes, las que debe
inculcar a sus alumnos y ser un
hombre educado y laborioso.
Debe velar porque todos los
alumnos participen activamente
en la clase, así como mantener
la disciplina de la misma.

Antecedentes histórico
A mediados del siglo XVI aparece el
desarrollo de la pedagogíaeclesiástica, como la de los Jesuitas,
orden fundada por Ignacio de Loyola.
Su objetivo es poner al servicio de la
iglesia católica al hombre disciplinado,
con rigidez y orden absoluto, para
contrarrestar el avance de la reforma
protestante y afianzar así el poder del
Papa.
El tipo de educación que impartía se
basaba en el estudio de las
humanidades clásicas, puramente
formal y gramatical.

Antecedenteshistórico
El siglo XIX fue el período en que los
sistemas nacionales de escolarización se
organizaron en varios países europeos. El
más influyente seguidor de Rousseau fue el
educador suizo Johann Pestalozzi.
Su principal objetivo era adaptar el método de
enseñanza al desarrollo natural del niño. Para
lograr este propósito consideraba el desarrollo
armonioso de todas las facultades del
educando(cabeza, corazón y manos).
En el siglo XIX por la práctica pedagógica y el
desarrollo que alcanza el liberalismo, la
Pedagogía Tradicional alcanza el esplendor
que permite considerarla un enfoque
pedagógico como tal.

Antecedentes histórico
En el siglo XX  la acción  educativa se vio
altamente  influenciada por los escritos de la
feminista y educadora sueca Ellen Key. Su libro
El siglo de los niños(1900) fue traducido a
varias lenguas e inspiró a varios  educadores
progresistas.
El desarrollo de la educación progresista se debe
a las ideas de Rousseau  que pretende la 
educación sea un  sistema de enseñanza basado
en las necesidades y en las potencialidades del
niño más que en las necesidades de la sociedad
o en los preceptos de la religión.
Tal y como hicieron sus antecesores delRenacimiento, los nuevos pedagogos denuncian
los vicios de la educación tradicional: pasividad,
intelectualismo, magistrocentrismo,
superficialidad, enciclopedismo y verbalismo.

Características.
El sistema educativo tradicional ha estado
dominado desde la antigüedad por el
método de “transferencia”
TRANSMISOR
TRANSMISOR
(EDUCADOR)
(EDUCADOR)

INFORMACIÓN
INFORMACIÓN

RECEPTOR
RECEPTOR
PASIVO
PASIVO(EDUCANDO)
(EDUCANDO)

El aprendizaje se convierte en un proceso
mecánico y memorístico

Características.
La escuela es la principal fuente de
información, así como de transformación
cultural e ideológica de las masas,
respondiendo a los intereses de la
burguesía como clase dominante.
La adquisición de conocimientos se
realiza en la institución escolar.
El maestro es el centro del proceso deenseñanza.
El estudiante juega un papel pasivo, con
poca independencia cognoscitiva y
pobre desarrollo del pensamiento
teórico.

Características.
El método que fundamentalmente
se utiliza es el de exposición
verbal.
La relación alumno profesor está
basada en el predominio de la
autoridad, mediante una disciplina
impuesta, se exige sobre todas las
cosas la obediencia.
La actitud del alumno es pasiva y...