LaEducacionSuperiorenelSigloXXI

La Educación
Superior
en el
Siglo

XXI

Introducción
CAPÍTULO 1. Situación, tendencias y escenarios del contexto de la
Educación Superior
CAPÍTULO 2. Situación y perspectivas del sistema de educación
superior

Líneas estratégicas CAPÍTULO 3. Postulados orientadores y visión al año 2020 del
de desarrollo
Sistema de Educación Superior
UNA
PROPUESTA
CAPÍTULO 4. Propuestas para el desarrollo de laEducación Superior
DE LA ANUIES
ANEXO I. Anexo Estadístico

ANEXO II. Nota metodológica sobre el modelo de simulación de
flujos educativos de la Fundación Javier Barros Sierra.
Glosario de Siglas
de Mapas
Créditos

Índice de Cuadros

Índice de Gráficas

Índice

La
Educación
Superior
en el
Siglo

XXI
Líneas
estratégicas
de desarrollo
UNA
PROPUESTA
DE LA ANUIES

Introducción
CAPÍTULO 1. Situación,tendencias y escenarios del contexto de la
Educación Superior
CAPÍTULO 2. Situación y perspectivas del sistema de educación
superior
CAPÍTULO 3. Postulados orientadores y visión al año 2020 del
Sistema de Educación Superior
CAPÍTULO 4. Propuestas para el desarrollo de la Educación
Superior
ANEXO I. Anexo Estadístico
ANEXO II. Nota metodológica sobre el modelo de simulación de
flujos educativos de laFundación Javier Barros Sierra.
Glosario de Siglas Índice de Cuadros
Gráficas Índice de Mapas
Créditos

Índice de

Indice General

Introducción
En la última década del siglo veinte, el debate sobre el futuro de la educación
superior ha estado presente en todo el mundo. Entre los temas abordados
destaca el del carácter de los sistemas educativos y la necesidad de revisarlos y
transformarlos paraenfrentar demandas de una nueva naturaleza asociadas a
un mundo globalizado en el que se encuentran insertas las sociedades
nacionales.
Voces autorizadas en todos los países coinciden en señalar la importancia
estratégica de la educación como medio fundamental para generar el desarrollo
sostenible de las sociedades. Los debates y resultados de las múltiples
reuniones internacionales, regionales ynacionales que en estos años han
reunido a expertos, investigadores, académicos y directivos de las instituciones
educativas y de los gobiernos, nos permiten advertir una preocupación por
realizar las reformas educativas que requieren nuestras sociedades y superar
oposiciones al cambio sustentadas en inercias y tradiciones.
Las comunidades académicas de las instituciones de educación superior,las
asociaciones de universidades de carácter nacional e internacional, los
ministerios de educación y los organismos internacionales han analizado y
generado una amplísima información sobre las tendencias de los sistemas de
educación terciaria y de las instituciones que los conforman; han identificado
con mayor precisión sus problemas; han señalado lineamientos estratégicos
para su desarrollo futuroy, de manera muy importante, han abierto sus
reflexiones al ámbito de la sociedad, rompiendo con la visión parcial y limitada
del acontecer escolar y académico.
En el mes de octubre de 1998 se celebró la Conferencia Mundial sobre
Educación Superior organizada, por la UNESCO. En ella confluyeron los análisis
regionales que se desarrollaron a lo largo de los últimos cinco años. Los
documentosDeclaración mundial sobre la educación superior en el Siglo XXI:
Visión y Acción, y Marco de acción prioritaria para el cambio y el desarrollo de la
educación superior, señalan los desafíos que se le presentan a la educación
superior en el mundo y proponen acciones para poner en marcha un proceso de
profunda reforma de este nivel educativo.1
El Consejo Nacional de la ANUIES acordó, en su segunda sesiónde trabajo de
1998, el inicio de un análisis colectivo en el seno de la Asociación para construir
la visión del sistema de educación superior (SES) que ésta desea que el país
tenga para el año 2020. A partir de esa visión, el Consejo propuso que la
Asociación planteara líneas estratégicas de desarrollo de la educación superior a
mediano y largo plazos, que coadyuvaran al fortalecimiento de las...