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Importancia del Director como líder en el funcionamiento de la institución educativa y su perspectiva de mejoramiento
Bien recuerdo las palabras de una jefa que tuve hace años, al estar en una junta del Corporativo donde laboraba, “aquí en la empresa hay jerarquías, las cuales cada una de ellas realizan funciones muy importantes para que esta empresa salga adelante. Desde el Presidente de laempresa, Vicepresidente, Directores de área, Gerentes, Coordinadores, Ejecutivos, Secretarias, etc…hasta de intendencia”. En aquel entonces, ocupaba el puesto de Coordinador de Servicio al Cliente y tenía a mi cargo dos Ejecutivos de Cuenta, el llegar a ser líder para ellos y en la oficina donde estábamos no fue tarea fácil, ya que tuve que aprender absolutamente todo antes de dirigir sus actividadesen el trabajo. El conocer las funciones laborales no fue difícil, lo que más se me complicó fue el conocer sus intereses personales. En ésa etapa aprendí mucho, ya que no todas las personas somos iguales y es muy respetable cada punto de vista u objetivo de vida.

Entrando en tema, me es importante destacar que el Director como líder en el funcionamiento de la institución educativa o encualquier tipo de empresa es totalmente importante, su reto es dirigir a las personas para que consigan determinados objetivos en un esfuerzo conjunto y de colaboración. El Director es un agente de apoyo y su principal función es colaborar en el mejoramiento de los procesos y resultados, para lograr esto necesita una serie de conocimientos y habilidades, los cuales son: habilidad técnica, habilidadconceptual y habilidades humanísticas. La habilidad técnica comprende los conocimientos, la conceptual implica discernir que las funciones de la institución depende

unas de otras e interactúan entre si, y las habilidades humanísticas se refieren a la sensibilidad de relacionarse con otras personas.

Un mito común sobre el liderazgo es que es algo raro, una “provincia de unos pocos elegidos”(Harvard Manage Mentor , 2012). Las habilidades de liderazgo no son naturales, sino que pueden ser adquiridas y perfeccionadas. Algunos piensan que solo se trata de poseer ciertos rasgos cuasi-místicos, como el carisma y la visión, que se tienen de antemano o no.

Un Director como líder le hace frente al cambio, y como el nombre del puesto lo dice “dirige”. Si bien, no hay nada mágico sobre este tipode trabajo, es más inductivo e intuitivo que la planificación y presupuesto, y no se traduce en planes detallados.

Hoy en día las situaciones en las instituciones educativas como laborales, cada vez están más competitivas. Como menciona Pozer, P.: las organizaciones se ven forzadas a adoptar un dilema de hierro: propiciar procesos de mejora continua o hacerse invisibles frentes a las múltiplesdemandas; estos contextos necesitan nuevos estilos de dirección: se trata del desafío del liderazgo, del cambio permanente y aprendizajes sobre lo que hacemos.

Es importante mencionar que el liderazgo no es solo lo que el líder conoce o haga, sino tambien en lo que él crea que es posible de hacer o lograr; también es importante que el

líder cultive compromisos con todo el equipo enrelación a la tarea y tome en cuenta las implicaciones morales que tienen las multiples decisiones que se presentan día a día.

Los estilos de liderazgos de la rejilla administrativa plantea dos enfoques centrales: La orientada hacia las relaciones y la orientación hacia las tareas.

Imagen 1. Estilos de liderazgos. (SEJ, 2003)1 Haciendo una combinación de cada una de ellas, se llega a lo siguiente: Relación baja, tarea baja (Liderazgo de delegación): Existe bajo interés en los resultados y un interés bajo en las personas.  Relación alta, tarea baja (Liderazgo participativo): Manifiesta bajo interés por los resultados, en contraste con un interés alto en sus colaboradores.

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Secretaria de Educación de Jalisco.

 Relación baja, tarea alta (Liderazgo informativo o de dirección):...