LaImagenPublicadelaQuimica 29908
Páginas: 39 (9588 palabras)
Publicado: 1 de septiembre de 2015
2011 año internacional de la química
[divulgación de la química]
Educ. quím., 22(4), 320-331, 2011. © Universidad Nacional Autónoma de México, ISSN 0187-893-X
Publicado en línea el 22 de agosto de 2011, ISSNE 1870-8404
La imagen pública de la química
José Antonio Chamizo*
Abstract (The public image of chemistry)
Following the proposals of T. Kuhn and W. Jensen on scientific revolutions, inthis article history
of chemistry is split up into five great revolutions (1770-1790; 1845-1865; 1904-1924; 19451965 and 1973-1993) and the public image of chemistry around them is examined.
Keywords: history, chemistry, revolutions, paradigms
La química tiene una mala imagen.
La gente desconfía de ella por considerarla una ciencia
compleja e incomprensible. Existe la tradición de aprender
laquímica de memoria en lugar de comprenderla.
Los químicos aparecen como personas retraídas
y un poco peligrosas, aislados en sus laboratorios,
donde confeccionan mezclas elaboradas que son
peligrosas al olerlas y quizá hasta venenosas.
tiempos históricos. Hay muchas maneras de hacerlo, los parámetros pueden ser y son diferentes. En algunos casos se hace
a partir generalmente de la aceptación de unacontecimiento
singular o el cambio de maneras de pensar y/o actuar.1 Sobre
ello, hace más de medio siglo, el filósofo francés Gaston Bachelard nos dice (1979, p. 9):
Si por razones de claridad, se nos obligara a poner groseras
etiquetas históricas en las diferentes etapas del pensamiento
científico distinguiríamos bastante bien tres grandes periodos.
El primer periodo, que representa el estadoprecientífico,
comprendería a la vez la antigüedad clásica y los tiempos del
renacimiento y de nuevos esfuerzos, con los siglos XVI, XVII
y aun el XVIII.
El segundo periodo, que representa el estado científico, en
preparación a fines del siglo XVIII, se extendería hasta todo
el siglo XIX y comienzos del XX.
En tercer lugar, fijaríamos exactamente la era del nuevo
espíritu científico en 1905, enel momento en que la relativi
dad einsteniana deforma conceptos primordiales que se
creían fijados para siempre.
P. Lazlo y A. Greenberg
Introducción
Hace veinte años apareció, en Educación Química, el artículo
de los autores del epígrafe titulado “Falacias acerca de la Química”. En el mundo y las sociedades humanas han pasado
muchas cosas desde entonces, pero las preguntas alrededor de
esteasunto siguen siendo las mismas. ¿Por qué la imagen pública de la química es la que Lazlo y Greenberg tan atinadamente allí describen? ¿Cuál es la causa? ¿Siempre fue así?
¿Hay un momento en la historia en que la química fue reconocida de otra manera? Veinte años, que como a continuación
ejemplificaremos, corresponden al periodo que caracteriza a
una revolución científica, y también lo fueron parapermitir el
regreso de los tres mosqueteros de Dumas, o como bien dice
el tango y entendemos, aquellos que los hemos vivido de
adultos…, ¡no son nada! Sin embargo, algo se podrá decir.
La periodización de la historia de las civilizaciones humanas en historia antigua, medieval y moderna proviene del siglo XVI. Desde entonces, y probablemente también desde
antes, para dominar el tiempo y la historiay para satisfacer las
propias aspiraciones a la felicidad y a la justicia o los temores
frente al inquietante concatenarse de los acontecimientos (Le
Goff, 2001, p. 11), hemos buscado la forma de dividir los
* Facultad de Química, Universidad Nacional Auónoma de México,
México.
Correo electrónico: jchamizo@unam.mx
320
A diferencia de Bachelard, cuyos textos son de difícil interpretación, enel estudio de la historia y la filosofía de la ciencia, las ideas de Thomas Kuhn sobre las revoluciones científicas han sido ampliamente aceptadas (Hoyningen-Huene,
2008), así como su uso en la enseñanza y la historia de la
química (Jensen, 1998).
Para Kuhn, una revolución (1971, p. 277): es una clase es
pecial de cambio, que abarca cierta índole de reconstrucción de
los compromisos de cada...
[divulgación de la química]
Educ. quím., 22(4), 320-331, 2011. © Universidad Nacional Autónoma de México, ISSN 0187-893-X
Publicado en línea el 22 de agosto de 2011, ISSNE 1870-8404
La imagen pública de la química
José Antonio Chamizo*
Abstract (The public image of chemistry)
Following the proposals of T. Kuhn and W. Jensen on scientific revolutions, inthis article history
of chemistry is split up into five great revolutions (1770-1790; 1845-1865; 1904-1924; 19451965 and 1973-1993) and the public image of chemistry around them is examined.
Keywords: history, chemistry, revolutions, paradigms
La química tiene una mala imagen.
La gente desconfía de ella por considerarla una ciencia
compleja e incomprensible. Existe la tradición de aprender
laquímica de memoria en lugar de comprenderla.
Los químicos aparecen como personas retraídas
y un poco peligrosas, aislados en sus laboratorios,
donde confeccionan mezclas elaboradas que son
peligrosas al olerlas y quizá hasta venenosas.
tiempos históricos. Hay muchas maneras de hacerlo, los parámetros pueden ser y son diferentes. En algunos casos se hace
a partir generalmente de la aceptación de unacontecimiento
singular o el cambio de maneras de pensar y/o actuar.1 Sobre
ello, hace más de medio siglo, el filósofo francés Gaston Bachelard nos dice (1979, p. 9):
Si por razones de claridad, se nos obligara a poner groseras
etiquetas históricas en las diferentes etapas del pensamiento
científico distinguiríamos bastante bien tres grandes periodos.
El primer periodo, que representa el estadoprecientífico,
comprendería a la vez la antigüedad clásica y los tiempos del
renacimiento y de nuevos esfuerzos, con los siglos XVI, XVII
y aun el XVIII.
El segundo periodo, que representa el estado científico, en
preparación a fines del siglo XVIII, se extendería hasta todo
el siglo XIX y comienzos del XX.
En tercer lugar, fijaríamos exactamente la era del nuevo
espíritu científico en 1905, enel momento en que la relativi
dad einsteniana deforma conceptos primordiales que se
creían fijados para siempre.
P. Lazlo y A. Greenberg
Introducción
Hace veinte años apareció, en Educación Química, el artículo
de los autores del epígrafe titulado “Falacias acerca de la Química”. En el mundo y las sociedades humanas han pasado
muchas cosas desde entonces, pero las preguntas alrededor de
esteasunto siguen siendo las mismas. ¿Por qué la imagen pública de la química es la que Lazlo y Greenberg tan atinadamente allí describen? ¿Cuál es la causa? ¿Siempre fue así?
¿Hay un momento en la historia en que la química fue reconocida de otra manera? Veinte años, que como a continuación
ejemplificaremos, corresponden al periodo que caracteriza a
una revolución científica, y también lo fueron parapermitir el
regreso de los tres mosqueteros de Dumas, o como bien dice
el tango y entendemos, aquellos que los hemos vivido de
adultos…, ¡no son nada! Sin embargo, algo se podrá decir.
La periodización de la historia de las civilizaciones humanas en historia antigua, medieval y moderna proviene del siglo XVI. Desde entonces, y probablemente también desde
antes, para dominar el tiempo y la historiay para satisfacer las
propias aspiraciones a la felicidad y a la justicia o los temores
frente al inquietante concatenarse de los acontecimientos (Le
Goff, 2001, p. 11), hemos buscado la forma de dividir los
* Facultad de Química, Universidad Nacional Auónoma de México,
México.
Correo electrónico: jchamizo@unam.mx
320
A diferencia de Bachelard, cuyos textos son de difícil interpretación, enel estudio de la historia y la filosofía de la ciencia, las ideas de Thomas Kuhn sobre las revoluciones científicas han sido ampliamente aceptadas (Hoyningen-Huene,
2008), así como su uso en la enseñanza y la historia de la
química (Jensen, 1998).
Para Kuhn, una revolución (1971, p. 277): es una clase es
pecial de cambio, que abarca cierta índole de reconstrucción de
los compromisos de cada...
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