LaIntegracionSensorialEnElAulaMultisensorial

REFERENCIA: Lázaro, Alfonso; Blasco, Silvia & Lagranja, Ana (2010). La integración sensorial en el aula
multisensorial y de relajación: estudio de dos casos. REIFOP, 13 (4). (Enlace web: http://www.aufop.com Consultada en fecha (dd-mm-aa):)

La integración sensorial en el
Aula Multisensorial y de Relajación:
estudio de dos casos
Alfonso LÁZARO  
Silvia BLASCO  
Ana LAGRANJA  
Correspondencia: 
 Alfonso Lázaro 
 
Silvia Blasco  
 
Ana Lagranja 
 
Correo electrónico: 
ceeandorra@educa.aragon.es 
 
Dirección postal: 
Colegio Público de Educ. Especial 
Gloria Fuertes 
C/ Fuente Baja, 28  
44500 Andorra  
(Teruel) 
 
 
Teléfono/fax:  
+34 978842652 
 
Recibido: 14 de junio de 2010 
Aceptado: 10 de noviembre de 2010 

RESUMEN
El artículo presenta algunos aspectos conceptuales y algunas experiencias  prácticas  sobre  intervención  educativa  en  el 
aula multisensorial y de relajación del Colegio de Educación 
Especial  Gloria  Fuertes  de  Andorra  (Teruel),  España.  En 
primer  lugar  se  describe  el  centro  y  algunas  de  sus 
características,  para  pasar  a  continuación  a  exponer  el 
marco  teórico  en  el  que  se  ubican  las  experiencias.  Los aspectos curriculares se tratan en el siguiente apartado en el 
que  se  explica  la  introducción  del  Área  de  Desarrollo  e 
Integración Sensorial en el currículo del Colegio. Se detalla a 
continuación la metodología de intervención educativa que 
se utiliza en estas aulas para obtener respuestas adaptadas 
en  poblaciones  con  distinto  grado  de  discapacidad.  Los 
casos  prácticos  ocupan  el  siguiente epígrafe,  con  la 
descripción  pormenorizada  de  las  intervenciones 
educativas.  Finalmente,  se  extraen  las  conclusiones 
incidiendo  en  los  beneficios  que  produce  la  estimulación 
multisensorial en estas aulas. 

PALABRAS

CLAVE:

Integración  sensorial,  Aulas 
multisensoriales  y  de  relajación,  Estimulación  vestibular, 
Estimulación táctil, Estimulación propioceptiva.

Sensoryintegration in the Multisensory and Relaxation Room:
Two case studies
ABSTRACT
This article shows some conceptual aspects and several practical experiences in educational intervention 
in  Multisensory  and  Relaxation  Rooms  at  the  Special  Education  School  Gloria  Fuertes  in  Andorra 
(Teruel), Spain. First, the School and some of its main characteristics are described in order to explain the theoretical framework where the experiences have been developed. The curricular aspects are dealt 
with  in  the  next  section,  which  describes  the  implementation  of  the  Sensory  Integration  and 

ISSN 1575-0965 · Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 13 (4), 321-334

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Alfonso Lázaro, Silvia Blasco & Ana Lagranja

Development  Area  in  this  school’s curriculum.  Next,  we  focus  on  the  methodology  of  the  educational 
intervention  used  in  these  rooms  to  obtain  adapted  responses  from  learners  with  different  levels  of 
disability. Two practical experiences are offered in the next section, covering a very detailed description 
of  the  educational  interventions.  Finally,  the  main  conclusions  are  discussed,  specially as  regards  the 
benefits of the multisensory stimulation in these rooms. 

KEY WORDS: Sensory  Integration,  Multisensory  and  relaxation  rooms,  Vestibular  stimulation,  Tactile 
stimulation, Proprioceptive stimulation.
 
 

Introducción y antecedentes
El Colegio Público de Educación Especial Gloria Fuertes de Andorra (Teruel), tal como se escribía
en la publicación de los Premios Marta Mata2009 (MEC, 2010), es un centro de ámbito comarcal que
atiende a alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo, asociadas a distintos tipos de
discapacidad.
El Colegio Gloria Fuertes nace en el año 1982 y se nutre de cuatro aulas específicas, hasta
entonces integradas en el Colegio de Enseñanza General Básica (EGB) contiguo, hoy denominado
colegio público de Educación Primaria Juan...