Lala

Universidad de Concepción
Departamento de Ciencias básicas
Escuela de Educación
Pedagogía en Matemática y Educación Tecnológica
Campus Los Ángeles

Trabajo Grupal

Integrantes: Karen Ceballos Navarrete.
Pedro Jara Concha.
Juan Rocha Domínguez.
Eric Ferreira.
Asignatura: Psicología Educativa.
Profesora: Ana Karina Segura.
F. de entrega: 23.12.2010GUÍA SOBRE TEORÍAS COGNITIVAS Y CONSTRUCTIVISTAS DEL APRENDIZAJE

OBJETIVOS:
1)Comprender los fenómenos educacionales desde la perspectiva sistémica.
2)Identificar las diversas teorías del aprendizaje en el contexto educativo.
3)Identificar y aplicar desde la perspectiva conductista, cognitivo conductual y constructivista, necesidades del contexto educacional y proponer modelos de intervención.ACTIVIDADES:

1)Complete el siguiente cuadro, según corresponda, utilizando los conceptos claves, procesos en el aprendizaje y definiciones, que pertenecen al condicionamiento operante.

Conceptos claves
Definición
Procesos en el aprendizaje
Definición

Refuerzo
positivo
Son consecuencias que al ser presentadas aumentan la probabilidad de que ocurra una respuesta.Contracondicionamien-
to
Es el proceso por el cual un comportamiento indeseado es eliminado o sustituido inmediatamente por uno deseado.

Castigo
Son consecuencias que al ser reiteradas disminuyen la posibilidad de respuesta.
Shaping o Moldeamiento
Es el proceso que se utiliza para enseñar conductas muy complejas.

Refuerzo
primario
Son aquellos que se relacionan con la satisfacciónde necesidades biológicas.

Extinción
Es el proceso que explica la pérdida de patrones de comportamiento.

Refuerzo secundario
Son aquellos que son aprendidos con asociación con los primarios, tal como dinero, calificaciones escolares o elogios.

Priming
Es el proceso por medio del cual se provoca el comportamiento deseado de manera liberada para que esta pueda ser reforzada.Estímulo Discriminativo
Son claves o señales que entregan información sobre lo positivo o negativo de la conducta.

Encadenamiento hacia delante
Este proceso refuerza cada paso del comportamiento, en el orden que ocurre.
Castigo
positivo
Este consiste en la aparición de un evento displacentero o doloroso.
Encadenamiento hacia atrás
Este proceso refuerza primero los pasosfinales y después los primeros pasos del acto complejo.

2)¿Cómo puede ser aplicado el condicionamiento operante en su curso? ¿Sería necesario, por qué?

3)Explique qué es y en qué consiste la “Teoría del aprendizaje social”. ¿Qué valor tiene el profesor en este modelo? Dé 2 ejemplos observados en su pasantía de esta teoría.

El mayor exponente conocido de esta teoría es Albert Bandura.Tenemos que la Teoría del Aprendizaje Social plantea que los factores sociales y cognoscitivos, así como la conducta tienen papeles importantes en el aprendizaje. Los factores cognoscitivos pueden incluir las expectativas de éxito del estudiante y los factores sociales, la observación de los estudiantes, la conducta de logro de sus padres.

Los aportes de Albert Bandura consisten específicamenteen que desarrolló un modelo del determinismo recíproco que consta de 3 factores principales: la conducta, persona cognoscitiva y ambiente.

Ahora bien centrándonos en el docente se tiene que su valor en este modelo consiste en crear un óptimo ambiente de trabajo y sociabilidad en el aula, de tal modo que sea capaz de manejar la conducta de sus alumnos con la finalidad de lograr generar unaprendizaje significativo en cada uno de ellos.

Ejemplos prácticos:

Asignatura de Matemática: realizar una clase didáctica que fomente la participación, análisis y discusión de los alumnos, pues son situaciones que un profesor efectivo es capaz de generar. Esto se puede lograr por medio de la realización de competencias por equipos de trabajos donde no se evalué la rapidez, sino el...