lala
Páginas: 6 (1288 palabras)
Publicado: 3 de julio de 2013
INTRODUCCION.
Los proyectos educativos institucionales mantiene la interacción de la escuela con su contexto; exponiéndola a su carácter esencialmente paradójico: aprender a ser una organización inteligente para poder cumplir con la función social de enseñar. Una organización inteligente es una organización que aprende a captar recursos y adinamizar sus actores para generar los procesos y los resultados que la fundamentan.
Aprender a ser una organización inteligente en un contexto cambiante, se presenta, hoy, como el mayor desafío institucionales que la Escuela debe asumir.
La elaboración del PEI estimula a las instituciones educativas a buscar permanentemente respuestas cada vez mas pertinentes y efectivas a un conjunto depreguntas que ninguna organización pretenda cumplir una función social puede dejar de plantearse.
EL PEI NO ES:
Una mera declaración de principios e intenciones educativas.
Una simple expresión de estilos de enseñanzas y criterios de evaluación.
No se puede reducir a la explicitación de una estructura organizativa con un conjunto de normas y procedimientos para regular y coordinar lasacciones de los distintos actores institucionales.
EL PEI ES:
La forma organizada y dinámica de cómo la comunidad educativa se examina así misma para definir objetivos, organizar procesos de enseñanza y responder por los resultados.
Ya no debería existir más la escuela como una “Institución Educativa” que funciona igual en cualquier parte. La escuela tiene asumida y desarrollada su propiaidentidad contextual; Ej. La escuela de tal barrio o tal lugar.
LOS INVARIANTES DEL PEI.
1. FUDAMENTACION: La Escuela debe tener en claro sus fundamentos y justificación social, pero sobre el contexto de la comunidad a la que pretende beneficiar.
2. DIRECCIONALIDAD: La Escuela debe poseer una imagen de futuro que guíe y le de sentido a las accionespresentes.
3. CONTEXTUALIZACION: La escuela tiene que saber que espera de ella su comunidad de referencia.
4. PERTINENCIA: La propuesta curricular de la Escuela debe satisfacer necesidades reales de aprendizaje para contribuir a la formación de competencias sociales para el desarrollo de integración de sus alumnos.
5. VIABILIDAD: La respuesta educativa que diseñe la Escuela tiene que serrealista, gradual y centrada en mejorar la situación presente.
6. OPERACIONALIDAD: Las intenciones educativas deben traducirse en planes de acción, como la formulación de metas, el diseño operativo de acciones, la identificación de equipos y personas responsables de su elaboración, ejecución y seguimiento.
7. RETROALIMENTACION: Es necesario revisar la viabilidad y el resultado de nuestrasacciones y las nuevas posibilidades que tenemos para fortalecerlas.
8. EVALUACION: Sobre estas bases se pueden estudiar y diseñar un conjunto ordenado de decisiones y acciones que simplifiquen un franco fortalecimiento institucional.
9. LIDERAZGO INSTITUCIONAL: Debe existir una dirección institucional que asuma la conducción indicando prioridades, estimulando la mutua coordinación entre losactores y destacando la necesaria complementación de las acciones.
10. APRENDIZAJE EN EQUIPO: El compromiso, la competencia y la colaboración de los docentes para aprender estructuras de equipo a diseñar y mejorar los procesos, es una condición vital para el desarrollo de la Escuela.
PEI (Proyecto Educativo Institucional) Y PCI (Proyecto Curricular Institucional)
“El PCI seconstituye en el corazón del PEI”
La elaboración de uno u otro puede ser paralela, pero constituyen dos vías de trabajo diferente.
El PEI suele reducirse a una definición de intenciones educativas y estructuras de organización que las hagan posibles.
El PCI se entiende como la espicifacion de estas intenciones en un Plan de Acción Curricular, plan que carece de enfoques estratégicos y...
Los proyectos educativos institucionales mantiene la interacción de la escuela con su contexto; exponiéndola a su carácter esencialmente paradójico: aprender a ser una organización inteligente para poder cumplir con la función social de enseñar. Una organización inteligente es una organización que aprende a captar recursos y adinamizar sus actores para generar los procesos y los resultados que la fundamentan.
Aprender a ser una organización inteligente en un contexto cambiante, se presenta, hoy, como el mayor desafío institucionales que la Escuela debe asumir.
La elaboración del PEI estimula a las instituciones educativas a buscar permanentemente respuestas cada vez mas pertinentes y efectivas a un conjunto depreguntas que ninguna organización pretenda cumplir una función social puede dejar de plantearse.
EL PEI NO ES:
Una mera declaración de principios e intenciones educativas.
Una simple expresión de estilos de enseñanzas y criterios de evaluación.
No se puede reducir a la explicitación de una estructura organizativa con un conjunto de normas y procedimientos para regular y coordinar lasacciones de los distintos actores institucionales.
EL PEI ES:
La forma organizada y dinámica de cómo la comunidad educativa se examina así misma para definir objetivos, organizar procesos de enseñanza y responder por los resultados.
Ya no debería existir más la escuela como una “Institución Educativa” que funciona igual en cualquier parte. La escuela tiene asumida y desarrollada su propiaidentidad contextual; Ej. La escuela de tal barrio o tal lugar.
LOS INVARIANTES DEL PEI.
1. FUDAMENTACION: La Escuela debe tener en claro sus fundamentos y justificación social, pero sobre el contexto de la comunidad a la que pretende beneficiar.
2. DIRECCIONALIDAD: La Escuela debe poseer una imagen de futuro que guíe y le de sentido a las accionespresentes.
3. CONTEXTUALIZACION: La escuela tiene que saber que espera de ella su comunidad de referencia.
4. PERTINENCIA: La propuesta curricular de la Escuela debe satisfacer necesidades reales de aprendizaje para contribuir a la formación de competencias sociales para el desarrollo de integración de sus alumnos.
5. VIABILIDAD: La respuesta educativa que diseñe la Escuela tiene que serrealista, gradual y centrada en mejorar la situación presente.
6. OPERACIONALIDAD: Las intenciones educativas deben traducirse en planes de acción, como la formulación de metas, el diseño operativo de acciones, la identificación de equipos y personas responsables de su elaboración, ejecución y seguimiento.
7. RETROALIMENTACION: Es necesario revisar la viabilidad y el resultado de nuestrasacciones y las nuevas posibilidades que tenemos para fortalecerlas.
8. EVALUACION: Sobre estas bases se pueden estudiar y diseñar un conjunto ordenado de decisiones y acciones que simplifiquen un franco fortalecimiento institucional.
9. LIDERAZGO INSTITUCIONAL: Debe existir una dirección institucional que asuma la conducción indicando prioridades, estimulando la mutua coordinación entre losactores y destacando la necesaria complementación de las acciones.
10. APRENDIZAJE EN EQUIPO: El compromiso, la competencia y la colaboración de los docentes para aprender estructuras de equipo a diseñar y mejorar los procesos, es una condición vital para el desarrollo de la Escuela.
PEI (Proyecto Educativo Institucional) Y PCI (Proyecto Curricular Institucional)
“El PCI seconstituye en el corazón del PEI”
La elaboración de uno u otro puede ser paralela, pero constituyen dos vías de trabajo diferente.
El PEI suele reducirse a una definición de intenciones educativas y estructuras de organización que las hagan posibles.
El PCI se entiende como la espicifacion de estas intenciones en un Plan de Acción Curricular, plan que carece de enfoques estratégicos y...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.