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Transformación de la narración*


La presente estrategia tiene como propósito la creación de contextos de enseñanza que estimulen la comprensión de textos literarios a partir de textoscompletos, que requieren con frecuencia la colaboración de grupo e integran a menudo la lectura con formas de dar sentido a lo que se lee, como escribir, dibujar y dramatizar.

Procedimiento

Elobjetivo esencial de la transformación de narraciones consiste en estimular a los alumnos para que reconstruyan un texto que se expondrá ante un público más numeroso. El texto pudo haberse leído alos estudiantes por el profesor o de forma independiente por ellos mismos. A continuación de la lectura del relato se pide a los alumnos que construyan una narración oral con elementos de apoyo para supresentación pública. Por ejemplo pueden utilizar siluetas con un retroproyector, una línea temporal, representación teatral con marionetas, moldeado de personajes con plastilina o barro, etc.Es esencial demostrar como funciona la transformación narrativa. Suele hacerse esta demostración con la participación de la clase. Para hacer más. Fácil la participación del grupo, puede proyectarsela representación en una pantalla gigante. Como alternativa, se puede pedir a los niños que hagan algunos dibujos y los recorten. Estos podrán exponerse en una pantalla convencional (o sobre una paredblanca) por medio de un retroproyector.

Variaciones de esta estrategia
La parte que le toca al texto original en este tipo de clase puede variar mucho. Por ejemplo, si se utiliza larepresentación dramática en apoyo del relato, el texto puede modificarse para convertirlo en un guiño. En este caso, los alumnos podrían trabajar en equipos para elaborar un guión escrito. Asimismo es posibleque elaboren un relato escrito del texto para ponerlo en común, con el texto original como patrón. Cada una de estas variaciones, así como otras que pudieran utilizarse, requieren, en diverso grado,...