Lalala

iseño y Educación Preescolar
A partir de esto, surgen nuevos criterios relacionados al desarrollo
de material didáctico para el contexto local. Como cualquier
actividad humana, la educaciónpreescolar requiere de
equipamiento. Para que este equipamiento sea efectivo, es
necesario entender como aprenden los niños.
Las bases curriculares establecen ocho principios pedagógicos, los
cuales sebasan en los paradigmas actuales de la educación
parvularia, resultantes de las investigaciones realizadas en el tema
durante los últimos diez años.
Estos principios son: “Bienestar”; “Actividad”;“Singularidad”;
“Potenciación”; “Relación”; “Unidad”; “Significado”; y “Juego”5.
Estos principios deben ser aplicados integralmente al proceso
educativo, y por lo tanto constituyen criteriosespecíficos para el
desarrollo de material didáctico para esta etapa del aprendizaje.
De los principios expuestos, el Juego es de especial importancia, ya
que es el que recalca el carácter lúdico que debetener toda
actividad pedagógica realizada en el jardín infantil.
Para el párvulo, el juego constituye una actividad realizada con
suma seriedad. Es su medio de expresión y su modo de interactuarcon el mundo que le rodea. El juego es la herramienta natural para
aprender las habilidades básicas para la subsistencia6. Es por esto
que un equipamiento lúdico no debe responder a meras
tendenciasde mercado7, sino a los intereses y curiosidad innata del
párvulo.
Desde la óptica del diseño, es posible desarrollar interfases entre el
párvulo y su proceso educativo. Reconociendo el rol de laeducadora, se puede facilitar su labor pedagógica.
Generando material didáctico que cumpla con los requerimientos
pedagógicos del contexto educativo actual, actuamos como
catalizadores de laimplementación de las nuevas políticas sobre
educación parvularia.
De esta manera, desarrollando dicho material, la disciplina de
diseño participa activamente del desarrollo sociocultural del...