Lalala

PEDAGOGÍA II
I ) Consideraciones generales

Se piensan las Asignaturas Pedagogía I, II y Observación y Análisis de las Instituciones
Educativas como parte del Núcleo de formación Profesional Común con el objetivo de contribuir
con:
Autonomía y
participación
profesional

a) " El afianzamiento y desarrollo de la identidad de la Formación Docente como
espacio para el desarrollo de laautonomía profesional, entendida no sólo en
el aspecto técnico sino, además, como la participación en la toma de
decisiones para elaborar, proponer y programar a la vez que hacerse cargo
de su intervención…"1 Elaborar, proponer, programar e intervenir en todos
los niveles del Sistema Educativo, como se señala más adelante: "daría a los
docentes la capacidad de pensar políticas educativaspartiendo de una base
conceptual común para debatir sobre la especificidad del hecho educativo" 2

Identidad académica
y cultura integral

b) La conformación de una identidad académica y una cultura integral en el
conjunto del Sistema Nacional de Educación, solidarias entre los diferentes
subsistemas y centros educativos que lo componen. Identidad académica
que se construye en la relaciónteoría-practica docente como componente
sustantivo y distintivo de la Formación Docente en todas sus modalidades.

Pedagogía: eje
articulador

c) La jerarquización de la Pedagogía como eje articulador de las Ciencias de la
Educación en la formación del docente como intelectual transformador.

II) La Pedagogía en el Plan de Formación Docente

Campo en
construcción

Disciplina profundización1

La Pedagogía ha estado presente en los planes anteriores de Formación
docente en el Uruguay, pero sus objetivos, contenidos, metodologías y alcances
han ido variando; es un campo disciplinar en construcción permanente, que ha
evolucionado en relación al contexto histórico – social y académico, nacional e
internacional, en el marco de diferentes perspectivas paradigmáticas.
La Pedagogíacomo asignatura del Núcleo de Formación Profesional Común
supone la afirmación de una formación disciplinar, que permita la necesaria
profundización en los saberes, para realizar luego la articulación fecunda que le
es propia. "…el carácter disciplinar permite el logro de niveles académicos más
sólidos. Las asignaturas constituyen un recorte del saber legitimado por la
producción delconocimiento y por la historia de la educación de nuestro país".3
El carácter disciplinar supone reconocer problemas y metodologías de
producción de conocimiento que le son propios, principios y relaciones con otras
disciplinas. También supone una mirada diferente para problemas que son
abordados por esas otras disciplinas.

XII ATD de Formación Docente, Carmelo 2005
Ídem
3
Documento de laComisión 1: Fundamentos para la existencia de un Núcleo de Formación Profesional Común en
los planes de maestros, maestros técnicos y profesores en el marco de un Sistema Único Nacional de Formación
Docente.
2

III)

Campo y fundamento de la Pedagogía

La Pedagogía en su rol integrador y articulador de las múltiples visiones que
realizan las otras disciplinas de las Ciencias de la Educación,se constituye
como disciplina fundante en la Formación Docente. Desde esta concepción
reconoce, analiza y reelabora aspectos relacionales fundamentales para la
formación de los futuros docentes: relación educación-sociedad, relación teoríapráctica, relación Estado-instituciones educativas, enseñanza-aprendizaje, finessaberes-procesos, educando-educador, entre otras.

Fundante
Integradora yarticuladora

La construcción de la identidad del ser docente desde una matriz crítica sólo es
posible desde una dialéctica teoría - práctica, desarrollada en la interrelación de
sus diferentes niveles y dimensiones.

Relación
teoría-práctica

Desde esta visión la Pedagogía se constituye en sustento y cimiento de la
formación docente. Como campo articulador, integrador y de síntesis,...