Lalala

Protocolo de prácticas |
Datos generales |
Ciclo escolar: _2012-2013_ Institución: Centro De Estudios Técnicos De Bachillerato Profesional |
Clave: _6869___ Asignatura: _Psicología____ Clave: 1609 |
Profesor Titular: Susana Avendaño Coronel_____________Laboratorista: __ IBQ. Edith Mancera Gutiérrez ____________________|
Grupo:___0610___ Sección: __3_ Horario del Laboratorio :Lunes 10:50 a 11:40 |
Práctica No. ___5__ Unidad:_3__ Temática: _aprendizaje y memoria |
Nombre de la práctica: condicionamiento operante de la sonrisa____Número de sesiones que se utilizarán para esta práctica: ___3______ |
Equipo # 4 . |
| Integrantes |
| 1. Amigon PerafánJavier Alejandro2. Balderas Velasco Daniel |
| 3. Herrara Uribe Ingrid |
| 4. Ibarra Morales Ana Laura |
| 5. Muñoz García Alejandro |
| 6. Peralta Maya Karla Estefaní |
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| Coordinador: Ibarra Morales Ana Laura |
Apellido paterno Apellido materno Nombre(s) |1.-Planteamiento del problema¿Cómo se genera una sonrisa? |
2.-Marco teóricoEL CONDICIONAMIENTO OPERANTE DE LA SONRISALas personas modifican constantemente su conducta por acción recíproca y casi siempre sin que se den cuenta de que lo hacen. El propósito de este proyecto es utilizar de manera deliberada el condicionamiento operante para modificar la frecuencia de una conducta social: lasonrisa.El condicionamiento operante, también llamado "instrumental". Aunque no ha sido olvidado por otros conductistas, éste segundo tipo de condicionamiento ha sido investigado con especial cuidado por el conductismo radical de Skinner, y tiene un claro antecedente en el aprendizaje basado en el error estudiado por Thorndike. El condicionamiento operante pone al sujeto en una situación en la que algunade sus conductas provoca la aparición de un refuerzo; como consecuencia de la presencia del refuerzo se produce en el sujeto una modificación en la probabilidad de la emisión de dicha conducta. Existen cuatro procedimientos o tipos de condicionamiento instrumental:Refuerzo positivo o condicionamiento de recompensa: Un refuerzo positivo es un objeto, evento o conducta cuya presencia incrementa lafrecuencia de la respuesta por parte del sujeto. Se trata del mecanismo más efectivo para hacer que tanto animales como humanos aprendan. Se denomina “refuerzo” porque aumenta la frecuencia de la conducta, y “positivo” porque el refuerzo está presente. Refuerzos positivos típicos son las alabanzas, los regalos o las aportaciones monetarias. Sin embargo, hay que tener en cuenta que en ocasionesalgo que ordinariamente se considera desagradable puede funcionar como refuerzo positivo, ya que de hecho incrementa la probabilidad de la respuesta (como cuando se grita a un niño ante una rabieta, y este se siente reforzado porque así llama la atención).Refuerzo negativo: Un refuerzo negativo es un objeto, evento o conducta cuya retirada incrementa la frecuencia de la respuesta por parte delsujeto. Al igual que el anterior, se denomina “refuerzo” porque aumenta la frecuencia de la conducta, pero “negativo” porque la respuesta se incrementa cuando el refuerzo desaparece o se elimina. En el refuerzo negativo se pueden distinguir dos procedimientos:Condicionamiento de escape: En este caso, la frecuencia de una respuesta aumenta porque interrumpe un estimulo aversivo, es decir, un suceso queestá ocurriendo y que el sujeto considera desagradable. Un ejemplo típico sería el de un animal que aprieta una palanca porque así elimina una corriente eléctrica o el de un padre que le compra una chuchería a su hijo para dejarle de oír llorar.Condicionamiento de evitación: En este caso, la frecuencia de una respuesta aumenta porque pospone o evita un estimulo aversivo futuro. Un ejemplo típico...