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C.F.T. SOEDUC ACONCAGUA
SAN FELIPE – LOS ANDES




ANTECEDENTES HISTORICOS DE LA EDUCACIÓN INICIAL.


Se puede afirmar que la educación parvularia (educación inicial), a través de la vía formal se inició por la iniciativa de diferentes representantes de las colonias alemanas y norteamericanas, siendo financiados en su totalidad por los padres y funcionando al parecer sin ningunarelación significativa con el estado. Posteriormente, en el segundo grupo de jardines infantiles que se crearon, ya se dio una relación a través de subvención que existió, lo que implicó también un cierto control del funcionamiento de estos establecimientos, para terminar finalmente por crearse el primer KINDERGARTEN FISCAL propiamente tal, el que a diferencia de los otros 2 grupos anterioresfuncionaba en un establecimiento propio separado de los demás niveles y con todo un apoyó estatal.
En los años 1910 y 1911, a través de una iniciativa de Doña Leopoldina Maluscka fue la creación del primer kindergarten popular y eran atendidos por alumnas del curso de kindergarterinas en un sistema de turnos, utilizaban el local de una escuela mixta, la nº 168 y los niños que asistían tenían entre 3y 6 años, los que perteneciendo a sectores populares. La función básica de este jardín infantil ex expresada por doña, Leopoldina en los siguientes términos “ No olvidéis tampoco que en la educación del pueblo esta basado el porvenir de la nación, arranquemos a los niños del mal ejemplo y de las malas inclinaciones y tendremos valientes y buenos educandos predispuestos a obrar el bien”.
Estejardín si bien es cierto que contaba con un cierto apoyo estatal dado básicamente por la prestación del local se mantenía para sus gastos diarios casi exclusivamente con erogaciones, situación que no se pudo mantener por mucho tiempo, lo que unido al cuestionamiento general que empezaron a tener los kindergarten en los años venideros motivo finalmente a su cierre.
En 1913, el número de jardinesinfantiles y particulares sumaban 101 en todo el país, lo que es un indicador claro del vertiginoso aumento de estos establecimientos. Sin embargo se iniciaba ya una etapa de declinación, en la que se cierran muchos de ellos, a la vez que se reducen los fondos asignados y se termina con la formación de kindergarterinas de la normal nª1(1916).

En los años posteriores lentamente se fue recuperandoel espacio perdido.
Curricularmente en Chile el método “montesori” siendo una de sus principales difusoras Filomena Ramírez quien se desempeñaba como directora de la escuela normal nº1 en el, periodo comprendido entre 1922 y 1927. Nuevamente se crea un jardín infantil anexo a la normal, en el que se puso en practica este currículo, si bien es cierto que el propósito básico de este jardín era elde difundir este método a las escuelas publicas.
En todo este periodo, si bien es cierto que hubo preocupación de tipo cualitativa del que hacer en el, jardin infantil se detecta que cuantitativamente era muy reducida la población infantil atendida. Hay algunas referencias no del todo confirmadas que al inicio del gobierno de don Pedro Aguirre Cerda (1938), había en el país 19 jardinesinfantiles fiscales, mas un numero no definido de particulares que atendían aproximadamente a 1.500 niños.

En esta situación un tanto mejorada por la preocupación educativa que tuvo don Pedro Aguirre Cerda, se crea en 1944 la escuela de educadores de párvulos de la universidad de Chile, iniciándose a si la formación de profesionales de esta área a nivel universitario. Era rector de la universita eneste periodo don Juvenal Hernández, quien había llevado a esa casa de estudios a un nivel de tal reconocimiento que era llamada incluso la “UNIVERSIDAD DE AMERICA”. Entre sus colaboradores mas valiosos figuraba doña Amanda Labarca, quien desde hace años se había interesado en la educación infantil como producto de sus viajes al extranjero, visitando centros de enseñanza.
De esta manera surgió la...