Lalalalallaa
Páginas: 7 (1601 palabras)
Publicado: 20 de febrero de 2013
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ESPECIALIZACIÓN EN PLANEACIÓN, DESARROLLO Y ADMINISTRACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN.
INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN
FRANCISCO PINZÓN HERRERA
La investigación en educación deben convertirse en un punto de partida para el mejoramiento de la calidad educativa, ya que es ésta la mejor manera de aportar soluciones a las posibles fallas que presente el sistema educativo en cualquier partedel mundo; la investigación permite reflexionar sobre inquietudes intelectuales, sociales, económicas y científicas.
Estas afirmaciones que parecen de una inmensa obviedad, llevan una pregunta que atraviesa el ámbito educativo, ésta es ¿existe alguna diferencia entre los términos investigación en educación, investigación sobre educación e investigación educativa y que le aporta cada uno deellos a la educación?
De acuerdo a los planteamientos hechos por Bernardo Restrepo Gómez, la investigación en educación, se usa para referirse a todo estudio investigativo relacionado con educación, sea investigación educativa o investigación sobre educación.
La investigación sobre educación se refiere, más a estudios científicos explicativos o comprensivos de fenómenos relacionados con laeducación y que son abordados por otras ciencias y disciplinas como la filosofía, la antropología, la economía, la administración, la sociología y, por supuesto, la sicología, desde su mirada particular (no pedagógica), disciplinas y ciencias que aportan conceptos, teorías e instrumentos que apoyan el análisis de problemas de la educación y ofrecen marcos conceptuales a la investigación eneducación. Es la investigación que se da sobre procesos relacionados con la educación como fenómeno social.
Por investigación educativa se entiende generalmente la centrada en lo pedagógico, sea ella referida a los estudios históricos sobre la pedagogía, a la definición de su espacio intelectual, o a la investigación aplicada a objetos pedagógicos en busca del mejoramiento de la educación, como es elcaso de la indagación sobre el currículo, los métodos de enseñanza y demás factores inherentes al acto educativo.
A la investigación educativa corresponden estudios evolutivos sobre la práctica pedagógica y estudios comparativos alrededor de la efectividad de la enseñanza: estudios sobre currículo, sobre evaluación del aprendizaje, el manejo de grupos en el aula, la interacción en el salón declase, la motivación hacia los saberes resultantes del trabajo en la escuela, los estilos de enseñanza desarrollados por el docente, o estudios tendientes a identificar las características del docente efectivo, su utilización del tiempo en la clase; en fin, objetos inherentes a la pedagogía, indagados con intencionalidad pedagógica.
Desde esta perspectiva y teniendo en cuenta el concepto deinvestigación sobre educación, se puede observar una diversidad de aportes a la educación desde la mirada de autores como son Jean Piaget y su psicología epistemológica genética, cuyos estudios tuvieron un gran impacto en el campo de la psicología infantil y de la educación, y Lev Seminovitch Vigotsky y su psicología histórico cultural que enfatiza la influencia de los contextos sociales y culturalesen el conocimiento y apoyo de un modelo de descubrimiento del aprendizaje.
Resulta imposible pretender analizar el proceso educativo o de aprendizaje sin involucrarse con una concepción del hombre, de la sociedad y de la interacción entre ambos, puesto que existe una estrecha relación entre el hombre y la sociedad que lo acoge.
RIVAS Eduardo. Ontología
Esta disciplina tambiéndenominada Antropología pedagógica nos acerca al estudio del ser humano en cuanto es educable: "homo educandus". La investigación en este campo sigue dos trayectorias distintas pero complementarias. La más antigua, de tradición germánica, supone una especialización de la antropología filosófica; la segunda, más desarrollada en el ámbito anglosajón, concreta la antropología cultural o etnografía que...
ESPECIALIZACIÓN EN PLANEACIÓN, DESARROLLO Y ADMINISTRACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN.
INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN
FRANCISCO PINZÓN HERRERA
La investigación en educación deben convertirse en un punto de partida para el mejoramiento de la calidad educativa, ya que es ésta la mejor manera de aportar soluciones a las posibles fallas que presente el sistema educativo en cualquier partedel mundo; la investigación permite reflexionar sobre inquietudes intelectuales, sociales, económicas y científicas.
Estas afirmaciones que parecen de una inmensa obviedad, llevan una pregunta que atraviesa el ámbito educativo, ésta es ¿existe alguna diferencia entre los términos investigación en educación, investigación sobre educación e investigación educativa y que le aporta cada uno deellos a la educación?
De acuerdo a los planteamientos hechos por Bernardo Restrepo Gómez, la investigación en educación, se usa para referirse a todo estudio investigativo relacionado con educación, sea investigación educativa o investigación sobre educación.
La investigación sobre educación se refiere, más a estudios científicos explicativos o comprensivos de fenómenos relacionados con laeducación y que son abordados por otras ciencias y disciplinas como la filosofía, la antropología, la economía, la administración, la sociología y, por supuesto, la sicología, desde su mirada particular (no pedagógica), disciplinas y ciencias que aportan conceptos, teorías e instrumentos que apoyan el análisis de problemas de la educación y ofrecen marcos conceptuales a la investigación eneducación. Es la investigación que se da sobre procesos relacionados con la educación como fenómeno social.
Por investigación educativa se entiende generalmente la centrada en lo pedagógico, sea ella referida a los estudios históricos sobre la pedagogía, a la definición de su espacio intelectual, o a la investigación aplicada a objetos pedagógicos en busca del mejoramiento de la educación, como es elcaso de la indagación sobre el currículo, los métodos de enseñanza y demás factores inherentes al acto educativo.
A la investigación educativa corresponden estudios evolutivos sobre la práctica pedagógica y estudios comparativos alrededor de la efectividad de la enseñanza: estudios sobre currículo, sobre evaluación del aprendizaje, el manejo de grupos en el aula, la interacción en el salón declase, la motivación hacia los saberes resultantes del trabajo en la escuela, los estilos de enseñanza desarrollados por el docente, o estudios tendientes a identificar las características del docente efectivo, su utilización del tiempo en la clase; en fin, objetos inherentes a la pedagogía, indagados con intencionalidad pedagógica.
Desde esta perspectiva y teniendo en cuenta el concepto deinvestigación sobre educación, se puede observar una diversidad de aportes a la educación desde la mirada de autores como son Jean Piaget y su psicología epistemológica genética, cuyos estudios tuvieron un gran impacto en el campo de la psicología infantil y de la educación, y Lev Seminovitch Vigotsky y su psicología histórico cultural que enfatiza la influencia de los contextos sociales y culturalesen el conocimiento y apoyo de un modelo de descubrimiento del aprendizaje.
Resulta imposible pretender analizar el proceso educativo o de aprendizaje sin involucrarse con una concepción del hombre, de la sociedad y de la interacción entre ambos, puesto que existe una estrecha relación entre el hombre y la sociedad que lo acoge.
RIVAS Eduardo. Ontología
Esta disciplina tambiéndenominada Antropología pedagógica nos acerca al estudio del ser humano en cuanto es educable: "homo educandus". La investigación en este campo sigue dos trayectorias distintas pero complementarias. La más antigua, de tradición germánica, supone una especialización de la antropología filosófica; la segunda, más desarrollada en el ámbito anglosajón, concreta la antropología cultural o etnografía que...
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