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CONCLUSIÓN GENERAL

La gestión pedagógica está directamente relacionada en función de las nuevas necesidades de un contexto globalizado y ligadas directamente a diferentes políticas educativas.La nueva visión de la función educativa en estas sociedades y las consecuentes líneas para la reorganización de los respectivos sistemas fueron reelaboradas para nuestra región por la Orealc –Unesco y la CEPAL en Educación y Conocimiento, eje de la transformación productiva con equidad, de 1992.
Las estrategias específicas para fortalecer los sistemas educativos orientan hacia cuatro líneas deacción fundamentales:
Ampliar y profundizar la participación de la sociedad en la acción educativa
Debilidades de nuestros sistemas educativos
El estado se hará cargo de medir la productividad delsistema a través de pruebas nacionales.
Lograr una mayor autonomía académica, administrativa y financiera de las escuelas.

Mantener dichas estrategias implica mantener una administración acorde yestandarizada de los diferentes niveles educativos en relación con las funciones que debes de mantenerse en acción de forma permanentes. Un claro ejemplo de dicha administración lo podemos observaren el diagrama de organización implícito y explicito dentro de cada una de las instituciones donde se plantea una descripción de puestos en base a responsabilidades y funciones.
Dichas funciones yresponsabilidades adquieren mayor o menor valor dependiendo proporcionalmente del nivel de responsabilidad adquirida y es en la administración del plantel la más importante ya que ay recae laresponsabilidad total del acto educativo.
Es por eso que además de delegar puestos, funciones y responsabilidades se establecen límites dentro de la misma planeación administrativa que regulan y restringen elactuar de cada uno de los actores en un proceso educativo en todo el país. Estos límites están establecidos por medio de acuerdos en base un sustento legar por el que se establecen lineamientos y...