Lancaster

Método lancasteriano
Es una escuela no graduada
Bolivar había conocido a Lancaster en Londres (probablemente en casa de Miranda, en 1810) y se desde entonces, se mostró muy interesado en el sistema monitorial
El sistema lacasteriano de alumnos monitores, representa una solución para la época ya que resuelve la dificultad de la carencia de docentes. Esto explica su amplia difusión en América.San Martín y Bolivar fueron impulsores del sistema

Método Lancasteriano:

Actividad permanente, el niño que entretiene no molesta. (razones disciplinarias, no psicológicas)
Contenidos: orden, lectura, escritura, gramática, dibujo, costura y canto.
Didáctica: mecánica, repetitiva, memorística.
Eliminación de castigos corporales. Castigos morales (orejas de burro)
Thompson introdujo elsistema lancasteriano en el Rio de la Plata. El afán ilustrado de Rivadavia era coherente con el apoyo de estas iniciativas que se mantuvieron vigentes hasta la década del 60
Para completar este concepto, es interesante observar la tesis de Hobsbawn , quien postula que las naciones deben crearse y esa creación, es asumida por las aristocracias burguesas que necesitan construir un estado a su medida.Esta fabricación requiere, dominio geográfico, delimitación territorial, un sistema impositivo, una administración centralizada y, naturalmente, comunicaciones eficientes. Hay dos vías para lograr estos objetivos: la violencia o la integración voluntaria. La segunda de las estrategias, demanda un proceso de aculturación, consenso, justificación y legitimidad. Y es en este punto en donde juega unrol decisivo el sistema educativo, institucionalizada como sistema en la que prevalecen los siguientes rasgos:
- Único, homogéneo y centralizado
- Universal, gratuito y obligatorio
- Ejes culturales: Historia nacional, Instrucción cívica eI idioma nacional
El sistema educativo es, claramente, un instrumento que permite llevar a cabo dicho proceso de homogeneización y cohesión. (Dabat, 1999)POSITIVISMO
Para el positivismo, el orden, está al servicio del progreso. No se trata de un orden teológico ni metafísico, es un orden concreto, cuya finalidad es el progreso material de las naciones. De este modo, la nación, a fin de alcanzar su identidad, requiere de un sistema educativo nacional al servicio de este proceso de orden y homogeneización.
Hacia 1880, Argentina concretaba el proyectopolítico de los vencedores de Caseros. El modelo político ya se encuentra consolidado y las elites terratenientes, dirigentes y financiaran se unifican y conforman una hegemonía política. Argentina se inserta en los nuevos mercados internacionales a través del modelo agro exportador. La baja cantidad de población más la carencia de riquezas mineras, se había orientado hacia el desarrolloagropecuario extensivo.
Apuntar a la incorporación al proyecto modernizador a la población nativa del interior suponía un esfuerzo demasiado largo y costoso, además de una redistribución de las tierras que nadie estaba dispuesto a hacer. La respuesta inmediata más eficaz fue el flujo inmigratorio europeo ya que ellos no solo traerían nuevas costumbres democráticas y liberales sino también técnicas detrabajo y producción que aquí no se conocían.
Como consecuencia, a la población nativa, que tenía rasgos culturalmente insatisfactorios a los ojos de la élite dirigente y requería una reeducación, se agrega enorme masa de inmigrantes de diverso origen. En síntesis, la gran cantidad de extranjeros, comenzaba a presentar problemas de asimilación y contención social, en este sentido, adquiere unaimportante dimensión la necesidad percibida de implementar un sistema nacional de educación.
El método en Educación Física
El primer antecedente lo encontramos en el profesorado creado el 1905, el INEF, donde se produce la ceremonia de la entrega de la I (símbolo de la pertenencia institucional). Los alumnos del interior eran guiados orientados por el director del profesorado, quien a la usanza de...