Landerts

TEMA 2-
TEORIAS MECANICISTAS
-Condicionamiento clásico o respondiente de Paulov
-Condicionamiento instrumental u operante de skinner
-Aprendizaje en el conductismo Thorndik
-Aprendizaje social de Bandura
2.1-INTRODUCCION
La Perspectiva CONDUCTISTA estudia el aprendizaje por asociación entre estimulos y respuestas.
El aprendizaje asociativo es un tipo de aprendizaje simple. Losconductistas definen el aprendizaje como un cambio en el comportamiento por efecto de la experiencia.
Hay 2 modelos iniciales de CONDUCTISMO: CONDICIONAMIENTO CLASICO O RESPONDIENTE ( Pavlov) Y CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL U OPERANTE ( Skinner) .
2.2-CONDICIONAMENTO CLASICO O RESPONDIENTE (PAULOV)
Pavlov inicia el estudio del aprendizaje por asociación. Se ha investigado en el ámbito educativolas respuestas afectivas o emocionales y también se ha investigado este efecto ( estimulo-respuesta) en el comportamiento animal y se usa en el adiestramiento o doma de animales.
Parte de la base de que las Conductas Respondientes son conductas innatas,involuntarias , reflejos fisiológicos vinculadas a la supervivencia de la especie.
Una conducta respondiente se produce asociada a un estimuloincondicionado ( ej: comida-salivar), cuando se produce el condicionamiento un estimulo neutro ( ej campana) seguido de un estimulo incondicionado (comida), produce una Respuesta Incondicionada (salivación). Despues del condicionamiento el estimulo neutro (campana) se convierte en estimulo condicionado y da lugar a la respuesta condicionada (salivación).
Cuando se quiere conseguircondicionamiento en un proceso educativo,terapéutico o experimental se necesita:
-Que el estimulo incondicionado sea percibido sin dificultad
-Se debe presentar el estimulo incondicionado junto al condicionado en un intervalo de tiempo optimo
-Se debe repetir el emparejamiento un numero de veces adecuado.
2.3-CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL U OPERANTE ( SKINNER)
Este modelo plantea que los sucesosnegativos o positivos ejercen un control critico sobre la conducta
Este modelo cree que : “Cuando las consecuencias que siguen a una conducta operante son gratificantes para el sujeto que las emite, la probabilidad de que esta conducta aparezca aumentará. Por el contrario la conducta se debilitara o desaparecerá cuando las consecuencias que le sigan sean aversivas o desagradables para el sujeto”.
Sedebe determinar cuales son los estimulos o antecedentes de la conducta y analizar las consecuencias .
Las conductas operantes son por definición observables y medibles. Las consecuencias que siguen a una conducta operante suponen el refuerzo.
El condicionamiento operante enfatiza el carácter externo del REFUERZO.
El refuerzo se define como aquella consecuencia que hace que aumente laconducta en alguno de estos aspectos: frecuencia, intensidad o duración. Al objeto o acontecimiento contingente que aumenta la emisión de esa conducta se le llama REFORZADOR.
TIPOS DE REFORZADORES:
REFORZADORES POSITIVOS: objetos o acontecimientos que se presentan después de una respuesta y aumentan su frecuencia,intensidad o duración. Ej un caramelo si aciertan una pregunta, un punto positivo etc..REFORZADORES NEGATIVOS: objetos o acontecimientos que se eliminan tras la emisión de una conducta y que aumenta la posibilidad de que esta se de en el futuro. Se produce el fortalecimiento de una conducta porque dicha conducta supone el cese de una estimulación aversiva). A este reforzamiento también se le llama CONDICIONAMIENTO DE ESCAPE ( porque tras la emisión de la conducta requeridaescaparia de una situación aversiva que no le gusta) o DE EVITACION ( porque la emisión de la conducta requerida permitiría a la persona evitar una situación). . Ej Decirle al niño que si se acuesta la siesta hoy podrá irse mas tarde a la cama o si apagas la tele pronto y pones la mesa te libero de quitar la mes ( que no te gusta.
REFORZADORES INTRINSECOS: son reforzadores internos.
REFORZADORES...