Lanzamiento De Peso

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| El lanzamiento de peso en la educación primaria:
una propuesta ludotécnica de unidad didáctica | |
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Licenciado y Doctor en Educación Física
(Universidad de Granada).
Profesor Área de Educación Física y
Deportiva. Universidad de Almería.
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Alfonso Valero Valenzuela
avalero@ual.es
(España)
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Resumen
     El presente trabajo aporta unaejemplificación de unidad didáctica para la iniciación al lanzamiento de peso en atletismo dentro del contexto educativo del tercer ciclo de Educación Primaria, abarcando diferentes elementos curriculares como son objetivos, contenidos, orientaciones metodológicas, actividades de enseñanza-aprendizaje y evaluación. Se basa en una propuesta metodológica innovadora denominada "Enfoque Ludotécnico",que pretende ser una alternativa a la enseñanza tradicional basada en la instrucción directa, apostando por el desarrollo de los distintos dominios de la persona, es decir, motor, cognitivo y socioafectivo, y no sólo por la adquisición de unas habilidades motrices y la mejora de unas capacidades físicas. Se emplean juegos modificados que tratan de ser motivantes y divertidos, con un elevado gradode participación, a los que se les incluye alguna regla técnica que conlleva la ejecución de parte de los elementos que forman la disciplina que se pretende enseñar, lo que les aporta a los niños un número suficiente oportunidades para adquirir el patrón de movimiento que han de aprender.
    Palabras clave: Iniciación deportiva. Educación Física. Atletismo. Proceso de enseñanza-aprendizaje.
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| http://www.efdeportes.com/ Revista Digital - Buenos Aires - Año 11 - N° 102 - Noviembre de 2006 | |
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Introducción
    En el área de Educación Física, la experiencia acumulada por el paso de los años formando parte del profesorado, nos ha hecho testigos de que muchos de los maestros y profesores, a la hora de iniciar a los niños en las disciplinas atléticas, la hanpresentado como actividades físicas competitivas individuales de gran rivalidad y de excesivo esfuerzo físico, centrada en retos que han de superar tales como cubrir un trayecto en el menor tiempo posible, alcanzar una distancia lo más alejada o superar un obstáculo como listón o vallas, lo cual aporta una visión sesgada de lo que realmente puede llegar a ser esta práctica deportiva. La iniciación alatletismo dentro del colegio ha de ser interpretada como algo más, medio para desarrollar valores como la superación personal, el trabajo en equipo, el respeto a los demás y a las normas, desarrollada en un entorno agradable que aporte experiencias positivas en el campo deportivo y generadora de una serie de hábitos físico deportivo saludables, y que facilite la comprensión y aplicación práctica deuna serie de conceptos físicos y mecánicos, medidas y distancias (Valero, 2005).
    Partiendo de los tres ámbitos básicos del aprendiz como son el motor, el cognitivo y el afectivo (Rink, 2001), desde la iniciación al atletismo se le ha dado especial relevancia al dominio de las habilidades físicas tanto condicionales como la fuerza, la resistencia, la velocidad y la amplitud de movimiento, comocoordinativas, saltos, desplazamientos, lanzamientos, etc.
    El dominio cognitivo le ha sido vedado al alumnado, siendo reservado al profesor, portador de conocimientos y centro del proceso de enseñanza-aprendizaje, concepción equivocada que ha colocado al alumnado en un segundo plano, con la única misión de interpretar correctamente las tareas propuestas por el profesor para repetirlas hastala saciedad y conseguir la automatización del gesto de una concreta disciplina atlética.
    El dominio socioafectivo ha sido erróneamente puesto en práctica por el profesorado, intentando llevar al colegio el deporte adulto, sin adaptaciones adecuadas a los intereses y necesidades del alumnado y centrado en estudiantes con mejores aptitudes físicas, provocando insatisfacción y falta de...