Las 10 mejores prácticas de la supervision educativa

Universidad San Carlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Supervisión Educativa E121/122
Lic. René F. Pérez
Salón 121 “B”
Linda Estrella Battz Ramírez
Carné: 201217798
Clave: 9

LAS 10 MEJORES PRÁCTICAS DE LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA
1. Conocer la Imagen del Supervisor escolar
Este estudio se realiza utilizando como referencias el marco teórico de los conceptos deliderazgos, enfocándose principalmente en el poder y la influencia en los grupos. A partir de las opiniones de maestros y profesores de cómo perciben al supervisor en el estado de Aragua se graficaron los resultados promedios y se encontró principalmente que los supervisores carecen de la empatía necesaria que despierte sentimientos de simpatía, de unidad e identificación con otros miembros de lacomunidad características necesarias en un líder.
Además de lo anterior no tienen la autoridad necesaria para sancionar o recompensar a los docentes de los diferentes centros escolares ni responden a sus funciones ni a las necesidades de los profesores y maestros que supervisan.

2. Conciencia de lo que realmente es la Supervisión Educativa
Se requiere una descripción amplia de los conceptos, tipos,características, principios, funciones, etapas, métodos y técnicas de supervisión.
Además el enfoque de la supervisión como un proceso de gestión institucional participativa, de evaluación crítica y de investigación-acción. También se describe la supervisión Educativa con visión y misión, así como las políticas que ella demanda.
El Concepto es: Servicio de ayuda y asistencia al educador, destinadoa lograr el mejoramiento de los resultados del proceso enseñanza-aprendizaje, que atañe a todas las actividades y a todas las personas que concurren en el proceso educativo y que se realiza mediante un trabajo cooperativo.
Los tipos son: Autocrática en donde el supervisor el centro da órdenes y tiene el poder y la democrática en donde el proceso de supervisión se da con flexibilidad, respeto ylibertad. La Supervisión Educativa atiende los fines de la educación, orientando el aprendizaje al perfeccionamiento de los mismos tiene como característica que: Planifica, es democrática, cooperativa, integrada, científica, flexible y permanente.
Los principios de la Supervisión Educativa son:
Actuar democráticamente,
Ser inclusiva,
Cooperativa,
Constructivista,
Objetiva,
Científica yPermanente.

Las funciones de la Supervisión Educativa se pueden dar en tres grupos: Técnicas, administrativas y sociales. Tiene tres etapas principales: el planeamiento, el seguimiento y el control. Los procesos empleados en la supervisión para el cumplimiento de sus funciones pueden clasificarse como métodos y técnicas.

3. Conocer a La Supervisión escolar como un proceso de gestión institucionalparticipativa, evaluación critica e investigación-acción:
Trata la revisión crítica de la normatividad que rige la supervisión escolar y las principales características de la supervisión escolar que se practica cotidianamente. Destacando la contradicción que existe entre los fundamentos teóricos de la modernización Educativa, la práctica educativa de los supervisores y los nuevos enfoquespedagógicos. Por lo que existe incongruencia entre las concepciones de lo que es la supervisión o inspección general, y las acciones que se priorizan en su operación.
Se propone encaminar la supervisión escolar hacia una labor de gestión institucional participativa y evaluación crítica enmarcadas en proyectos de investigación-acción,
La gestión escolar en la cual desean incidir es un proceso mediante el cualse motiva a participar responsable y conscientemente a los principales implicados en la labor educativa, para tomar decisiones que incidan positivamente en la calidad de los servicios que el plantel ofrece. El supervisor tendría que dejar su posición de control administrativo y adoptar junto con el director de la escuela una función organizadora y coordinadora de trabajo escolar.
Por último, se...