Las 4 operaciones
Páginas: 22 (5285 palabras)
Publicado: 12 de septiembre de 2010
Las cuatro operaciones En la
Escuela Básica
por
Francisco Rivero Mendoza
1
Conociendo los números
Antes de pasar a estudiar los correspondientes algoritmos de la suma y la resta, es preciso desarrollar en el niño una serie de destrezas que tienen que ver con la comprensión de los números naturales; estas son:
1) Descomposición de un número natural en sus partes 2) Armar oRecomponer los números. 3) Manejo de la cadena numérica. 4) El uso del dinero como modelo de composición unidades. 5) Formación de las unidades de orden superior: decenas, centenas y unidades de mil. 6) Descomposición en base a unidades decimales ( unidades, decenas, centenas,...etc)
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Actividad 1. Descomponer los números 4, 5, 6, 7, 8,9 y 10 en todas sus partes. Pasos a seguir; 1) Colorea cadauna de las figuras. 2) Recórtalas. 3) Pégalas en el cuadro de al lado.
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Actividad No. 2 Recomposición de números, mostrando la parte complementaria a 10. En este tipo de actividad el niño debe ser capaz de armar o recomponer el numero a partir de sus unidades básicas. Se introduce aquí la noción de la adición y sustracción al restar de 10el número. Pasos a seguir: 1. El niño colorea las figuras. 2. las recorta 3. las pega 4. responde a las preguntas.
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Actividad 3. Manejo de la cadena numérica. En las primeras etapas del aprendizaje, el niño debe ser capaz de contar desde uno en adelante, hasta diez o cien, sin interrupción, recorriendo la cadena numérica. Una actividad importante es empezar contar, a partirde un cierto número y terminar una cantidad de números mas adelante. Por ejemplo: contar 7 números a partir del 13. También debe practicarse, recorrer la cadena numérica en orden inverso o contar hacia atrás. Finalmente, para simplificar las operaciones, el niño debe aprender a contar de dos en dos, de cinco en cinco, de diez en diez,...etc. Este proceso de establecer hitos en la cadena numéricatiene su equivalente en el conteo del dinero y debe ser estudiado con bastante frecuencia. Mediante este tipo de ejercicio se introduce con bastante facilidad la suma y resta, sin el algoritmo.
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Actividad 4. El uso del dinero. Se deben tener en clase billetes, o mejor copias, de 5, 10, 20, 50 y 100 Bolívares, en una primera etapa. Calcular pequeñas sumas de dinero usandoestos billetes y completar las cantidades para llegar a un número dado. Mediante esta actividad, el niño adquiere la destreza para contar de cinco en cinco, de diez en diez y de cien en cien. El uso de monedas como unidades de conteo también es recomendable. Plantear situaciones de la vida real, donde se cuente el dinero, como las compras en el mercado, la cantina, el pasaje de autobús,...etc. Esimportante destacar que, en esta primera etapa, las sumas deben hacerse con métodos visuales o calculo mental, pero nunca usando el algoritmo.
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Actividad 5. Las unidades de orden superior: decenas, centenas y unidades de mil. En las primeras etapas se deben formar decenas de conjuntos de cosas como una manera de agrupar las cantidades. Entonces el estudiante deberá recortar y pegar en bloquelas decenas. Una vez que se conozcan los agrupamientos, se usan para contar más fácilmente. Aquí se introducen nuevos esquemas de cálculo, como son las tablas de descomposición de las unidades, que serán de mucha ayuda cuando se estudie la suma. El niño debe ser capaz de descomponer cualquier número menor que mil en unidades, decenas y centenas. También debemos ejercitar el proceso inverso decomposición de un número, conociendo sus unidades. Hay que hacer hincapié en el problema de rebosamiento de las unidades de orden inferior y su recomposición en unidades de orden superior: por ejemplo, al componer un número formado por 12 unidades y 3 decenas, el niño debe ser capaz de separar el 12 en 2 unidades y una decena, para agregársela a las 3 decenas. Finalmente, en estos ejercicios...
Escuela Básica
por
Francisco Rivero Mendoza
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Conociendo los números
Antes de pasar a estudiar los correspondientes algoritmos de la suma y la resta, es preciso desarrollar en el niño una serie de destrezas que tienen que ver con la comprensión de los números naturales; estas son:
1) Descomposición de un número natural en sus partes 2) Armar oRecomponer los números. 3) Manejo de la cadena numérica. 4) El uso del dinero como modelo de composición unidades. 5) Formación de las unidades de orden superior: decenas, centenas y unidades de mil. 6) Descomposición en base a unidades decimales ( unidades, decenas, centenas,...etc)
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Actividad 1. Descomponer los números 4, 5, 6, 7, 8,9 y 10 en todas sus partes. Pasos a seguir; 1) Colorea cadauna de las figuras. 2) Recórtalas. 3) Pégalas en el cuadro de al lado.
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Actividad No. 2 Recomposición de números, mostrando la parte complementaria a 10. En este tipo de actividad el niño debe ser capaz de armar o recomponer el numero a partir de sus unidades básicas. Se introduce aquí la noción de la adición y sustracción al restar de 10el número. Pasos a seguir: 1. El niño colorea las figuras. 2. las recorta 3. las pega 4. responde a las preguntas.
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Actividad 3. Manejo de la cadena numérica. En las primeras etapas del aprendizaje, el niño debe ser capaz de contar desde uno en adelante, hasta diez o cien, sin interrupción, recorriendo la cadena numérica. Una actividad importante es empezar contar, a partirde un cierto número y terminar una cantidad de números mas adelante. Por ejemplo: contar 7 números a partir del 13. También debe practicarse, recorrer la cadena numérica en orden inverso o contar hacia atrás. Finalmente, para simplificar las operaciones, el niño debe aprender a contar de dos en dos, de cinco en cinco, de diez en diez,...etc. Este proceso de establecer hitos en la cadena numéricatiene su equivalente en el conteo del dinero y debe ser estudiado con bastante frecuencia. Mediante este tipo de ejercicio se introduce con bastante facilidad la suma y resta, sin el algoritmo.
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Actividad 4. El uso del dinero. Se deben tener en clase billetes, o mejor copias, de 5, 10, 20, 50 y 100 Bolívares, en una primera etapa. Calcular pequeñas sumas de dinero usandoestos billetes y completar las cantidades para llegar a un número dado. Mediante esta actividad, el niño adquiere la destreza para contar de cinco en cinco, de diez en diez y de cien en cien. El uso de monedas como unidades de conteo también es recomendable. Plantear situaciones de la vida real, donde se cuente el dinero, como las compras en el mercado, la cantina, el pasaje de autobús,...etc. Esimportante destacar que, en esta primera etapa, las sumas deben hacerse con métodos visuales o calculo mental, pero nunca usando el algoritmo.
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Actividad 5. Las unidades de orden superior: decenas, centenas y unidades de mil. En las primeras etapas se deben formar decenas de conjuntos de cosas como una manera de agrupar las cantidades. Entonces el estudiante deberá recortar y pegar en bloquelas decenas. Una vez que se conozcan los agrupamientos, se usan para contar más fácilmente. Aquí se introducen nuevos esquemas de cálculo, como son las tablas de descomposición de las unidades, que serán de mucha ayuda cuando se estudie la suma. El niño debe ser capaz de descomponer cualquier número menor que mil en unidades, decenas y centenas. También debemos ejercitar el proceso inverso decomposición de un número, conociendo sus unidades. Hay que hacer hincapié en el problema de rebosamiento de las unidades de orden inferior y su recomposición en unidades de orden superior: por ejemplo, al componer un número formado por 12 unidades y 3 decenas, el niño debe ser capaz de separar el 12 en 2 unidades y una decena, para agregársela a las 3 decenas. Finalmente, en estos ejercicios...
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