Las academías en las escuelas

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIA
JEFATURA DE SECTOR N°04
09
INSTRUCTIVO DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS ACADEMIAS DE MAESTROS EN LA ESCUELA TELESECUNDARIA Y DE LAS REUNIONES DE INFORMACIÓN Y ORIENTACIÓN NORMATIVA Y TÉCNICO-PEDAGÓGICA



INDICEPágina
Introducción 3
Fundamentación 4
Temario básico 5
Academias de maestros en la escuela Telesecundaria 6
* Definición
* Objetivos generales
* Organización
Reunión de Información y Orientación Normativa 9
* Definición
* Objetivo general
* Lineamientos
Reunión Técnico-Pedagógica11
* Definición
* Objetivos generales
* Lineamientos
Anexos

INTRODUCCIÓN
L
a orientación y actualización del docente en servicio, es una tarea que todo sistema educativo exige como garantía de la eficacia. La práctica demuestra que sin aquellas, cualquier intento de renovación se torna inoperante. Asimismo,cualquier esfuerzo encaminado a mejorar debe iniciarse en la realidad existente, planearse de acuerdo a los elementos de los que se dispone y prever con objetividad las posibilidades de su realización.
En este sentido, el sector número 4 de Telesecundaria plantea los mecanismos necesarios para la realización de las reuniones de Academias de Maestros en las escuelas telesecundarias, así como las Reunionesde información y Orientación Normativa y Técnico Pedagógicas dándoles un carácter permanente y progresivo con la finalidad de que los temas de estudio seleccionados por los docentes del subsistema constituyan el eje de las diferentes reuniones de trabajo académico.
Los contenidos educativos no se inventan ni se improvisan, existen en el ambiente, en la tradición y en el acopio cultural,científico, social y tecnológico de los pueblos de donde los recogen, interpretan y ordenan selectivamente los educadores; estos contenidos están limitados por una serie de factores, los mismos que condicionan al hecho educativo en general. El problema fundamental de los profesores y planificadores de la educación, consiste en la adecuada selección de los bienes culturales para convertirlos en bieneseducativos. El docente debe ordenarlos, dosificarlos y adecuarlos en relación con el alumno y su medio, a sus necesidades individuales sociales, presentes y futuras. De ahí la importancia de la Academia de Maestros, de la responsabilidad de quienes contribuyan en el quehacer educativo y de quienes participan directamente en el proceso educativo.
Por lo anterior descrito el sector 4 de Telesecundariapretende lograr, en conjunto con los demás componentes del servicio educativo, la máxima del subsistema en cuestión: Educar para la vida.

FUNDAMENTACIÓN
Considerando:

* Que existe la necesidad de establecer canales de comunicación entre el sector y las supervisiones escolares para la información y orientación de las normas y procedimientos.
* Que en las reuniones se obtenga unavisión general y conjunta de la educación que imparten las escuelas como resultado del intercambio organizado entre maestros y autoridades escolares.
* Que el estudio de las conclusiones y acuerdos obtenidos, permita un conocimiento real y dinámico de los problemas del hecho educativo que deben ser atendidos de manera continua y permanente.
* Que se estima conveniente reunir al personal quelabora en los planteles para desarrollar y optimizar el quehacer docente y elevar la calidad de la educación así como mejorar profesionalmente a los maestros que en servicio. El sector 4 tiene a bien la emisión del siguiente:

INSTRUCTIVO DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS ACADEMIAS DE MAESTROS EN LA ESCUELA TELESECUNDARIA Y DE LAS REUNIONES DE INFORMACIÓN Y ORIENTACIÓN NORMATIVA Y...