LAS ACEPCIONES DEL CURRICULUM
Páginas: 2 (478 palabras)
Publicado: 25 de marzo de 2015
LAS ACEPCIONES DEL CURRICULUM
Son las diferentes definiciones que cada autor le ha dado de forma clara a una definición distinta del mismo.
Estas diferentes definiciones crean una dobledificultad:
La que tienen los docentes con tantas definiciones al no saber por cual regirse.
Confusión a la hora de entender el contenido de curriculum.
Simplificando el análisis de curriculum lo abordaremospor medio de la siguiente perspectiva.
1. Como campo de estudio
La acepción más popular y generalizada es la que concibe al currículo como el plan de estudios donde se enlistan materias, asignaturaso temas que se ha de enseñar en una institución educativa. Otros más, lo conciben como el plan a seguir en la actividad escolar o como las experiencias que se viven en la institución educativa.También es visto como un sistema o como disciplina.
2. Teoría de la educación y la enseñanza
Esta teoría fue fundamental en la década de 1970, cuando filosóficamente el estudio dominante era elpositivismo definiendo este como el conjunto enlazado lógicamente de hipótesis confirmadas por observaciones verídicas y explicables.
La que más llamo la atención fue propuesta por B. C. Moore en 1974 enla cual señalaba que las teorías de la educación son prácticas, pero desde la perspectiva tecnológica.
3. Teoría de la instrucción
Es utilizada para el desarrollo de las conductas y lasestructuras cognitivas que distinguen al sujeto inexperto del componente en una materia o en una habilidad intelectual concreta. Teniendo en cuenta el papel que tiene la asociación estimulo-respuesta yprocesos como los de adquisición, extinción, inhibición o transferencia. Por lo tanto se entiende que la instrucción hace referencia al aprendizaje pero también a los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Lasteorías de la instrucción pueden ser resumidas en los siguientes puntos:
Las teorías de la instrucción versan sobre como modificar los ambientes para mejorar el aprendizaje.
No existe una única forma...
Son las diferentes definiciones que cada autor le ha dado de forma clara a una definición distinta del mismo.
Estas diferentes definiciones crean una dobledificultad:
La que tienen los docentes con tantas definiciones al no saber por cual regirse.
Confusión a la hora de entender el contenido de curriculum.
Simplificando el análisis de curriculum lo abordaremospor medio de la siguiente perspectiva.
1. Como campo de estudio
La acepción más popular y generalizada es la que concibe al currículo como el plan de estudios donde se enlistan materias, asignaturaso temas que se ha de enseñar en una institución educativa. Otros más, lo conciben como el plan a seguir en la actividad escolar o como las experiencias que se viven en la institución educativa.También es visto como un sistema o como disciplina.
2. Teoría de la educación y la enseñanza
Esta teoría fue fundamental en la década de 1970, cuando filosóficamente el estudio dominante era elpositivismo definiendo este como el conjunto enlazado lógicamente de hipótesis confirmadas por observaciones verídicas y explicables.
La que más llamo la atención fue propuesta por B. C. Moore en 1974 enla cual señalaba que las teorías de la educación son prácticas, pero desde la perspectiva tecnológica.
3. Teoría de la instrucción
Es utilizada para el desarrollo de las conductas y lasestructuras cognitivas que distinguen al sujeto inexperto del componente en una materia o en una habilidad intelectual concreta. Teniendo en cuenta el papel que tiene la asociación estimulo-respuesta yprocesos como los de adquisición, extinción, inhibición o transferencia. Por lo tanto se entiende que la instrucción hace referencia al aprendizaje pero también a los procesos de enseñanza-aprendizaje.
Lasteorías de la instrucción pueden ser resumidas en los siguientes puntos:
Las teorías de la instrucción versan sobre como modificar los ambientes para mejorar el aprendizaje.
No existe una única forma...
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