Las Acreditaciones Académicas Y Las Certificaciones De Calidad De Las Carreras Profesionales De La Educación Superior

Las acreditaciones académicas y las certificaciones de calidad de las carreras profesionales de la educación superior
Por Raymundo Rocha


A. la evaluación de las instituciones de educación superior en México


La realidad socio-histórica en la que existimos, día a día demanda nuevas dinámicas sociales y acciones mediatas que satisfagan las necesidades cada vez mas complejas que surgendentro las sociedades modernas. En este marco social, las directrices internacionales, exigen a las fuerzas productivas de las naciones, un grado de competencias cada vez más especializadas y operacionales que sean puestas en práctica en una economía siempre voraz de mano de obra eficaz y funcional. Es por ello que es una preocupación evidente para el gobierno mexicano el diseño de una políticaeducativa para el nivel superior que permita y coadyuve en la inserción del egresado de las instituciones educativas públicas o privadas en el mercado laboral actual.

Es esencialmente por esas razones, por lo cual las instituciones de nivel superior en México en la ultimas décadas, han sido objeto de una evaluación de sus procesos estratégicos, de sus metodologías de instrucción, y mas aun desus políticas organizacionales, esto, con la finalidad de seguir cumpliendo con su función social y estar a la par con las casas de estudio internacionales, que contrariamente a lo acontecido en México (la evaluación se institucionalizó con el Programa para la Modernización Educativa 1989-1994)., tales evaluaciones son prácticas que se detectaron como necesarias en un periodo de mayor antelación.Es necesario puntualizar que las evaluaciones a las instituciones de educación superior en México tienen un carácter de "voluntario" y que se realizan a petición de la institución que pretende ser evaluada, aunque los organismos facultados para acreditar las carreras profesionales sugieren a la entidad educativa, una autoevaluación que puede ser complementada por los órganos evaluadoresexistentes. Esta situación, contrasta con otros países latinoamericanos y europeos que otorgan el grado de obligatoriedad a la evaluación de la praxis educativa y organizacional de las instituciones (ANEXO 1 y 2)

Las evaluaciones de calidad educativa a las IES tienen mira a identificar los niveles de eficacia, eficiencia, pertinencia, equidad y trascendencia que logra cada programa educativo, a lavez que permite informar directamente a los implicados de las instituciones de educación superior y a los distintos sectores de la sociedad.

Actualmente la evaluación diagnóstica de los programas de estudio de las IES le corresponde a Los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES), que se componen de nueve cuerpos colegiados, integrados por distinguidosacadémicos de instituciones de educación superior representativos de las diversas regiones del país, que tienen a su cargo la evaluación interinstitucional de programas, funciones, servicios y proyectos ubicados en el quehacer sustantivo de las instituciones.

Los CIEES fueron instituidos en de 1991 por la CONPES, en el marco de concertación entre la Secretaría de Educación Pública (SEP) y laAsociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), con el objeto de apoyar los procesos del Sistema Nacional de Evaluación de la Educación Superior, que considera tres niveles de acción.

a) La autoevaluación, realizada por las propias instituciones de educación superior.
b) La evaluación interinstitucional por pares académicos, que efectúan los CIEES.
c) Laevaluación global del sistema y subsistemas de educación superior, realizada por la Subsecretaría de Educación Superior e Investigación Científica (SESIC), la Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológicas (SEIT) y el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT).

Las funciones que tienen estos organismos son:

· La evaluación diagnóstica de programas académicos, de funciones...