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3.1 Generales

Describir la frecuencia de uso del material didáctico en el área de matemáticas, específicamente en el eje de geometría en quinto año básico.

3.2 Específicos

- Identificarlos materiales didácticos que utilizan los profesores en las clases de geometría
- Describir los usos que realiza el docente del material didáctico para la enseñanza de la geometría en las clases dequinto básico
- Determinar las razones de la no utilización de material didáctico en el eje de geometría en las aulas
- Apreciar el comportamiento de los estudiantes ante la utilización de materialconcreto

4. Marco teórico del estudio.

En la actualidad, diversas investigaciones plantean que la geometría es un área de la matemática que más se relaciona con la realidad, sin embargo existenquienes postulan que hoy en día el carácter métrico de la geometría predomina por sobre su naturaleza elemental, limitándose a cálculos y fórmulas. Como lo plantea Guerra, M. (2010) "La geometría y sudidáctica" quién además agrega que la generación de un lenguaje Pseudo - científico no permite que los estudiantes construyan de buena manera sus conocimientos.

Es en esta investigación donde laautora plantea que una de las causas que esta generando este problema es "La ausencia carencial o intencionada de materiales didácticos específicos para la construcción de los conceptos geométricos,en una fuente inagotable de obstáculos que convierten el aprendizaje de esta materia en algo falto de consistencia y rigor" Y plantea además, el cambio brusco que se produce respecto a la introduccióndel espacio que se hace en educación infantil, genera la falta de una base sólida en el área de la geometría.
El presente trabajo investigativo recoge los planteamientos antes expuestos y, tambiénconsidera las bases curriculares 2012, puesto que en ellas se postula que en el eje de la geometría "se espera que los estudiantes aprendan a reconocer, visualizar y dibujar figuras, y a describir las...