Las alternativas educativas de las personas Sordas en México



UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SAN LUIS POTOSÍ

COORDINACIÓN DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES

LICENCIATURA EN ANTROPOLOGÍA

“LAS ALTERNATIVAS EDUCATIVAS DE LA COMUNIDAD SORDA EN MÉXICO”

14 DE MAYO DE 2012

GICELLE IVETHE BARAJAS RUIZ











Las alternativas educativas de la comunidad Sorda de México.
Problema empírico.
El propósito de este documento es analizarlos diferentes métodos, escuelas y oportunidades de educación que tienen la comunidad Sorda de México, que en cualquier entidad federativa del país la situación de esta comunidad es la misma, las historias de vida de las familias que tienen algún integrante sordo pareciera calcarse no importando la distancia. Las familias cuando comienzan su peregrinaje en la búsqueda de “que hacer” con su hijoSordo se enfrentan a un mar de información polarizada dada por los supuestos especialistas, los cuales si bien tienen un titulo universitario o una especialidad, no han convivido con la comunidad sorda y no saben a bien cuales son “todas” las alternativas que se le pueden ofrecer a estas personas, por lo tanto no las ofertan pero tampoco se preocupan por darles una atención y seguimiento a estoscasos. Siendo así las escuelas solo son generadoras de analfabetas funcionales.
De nos ser atendida esta situación, la educación de las personas Sordas seguirá relegada y solo continuará siendo la lucha de unos cuantos sin lograr cambios significativos, y estos solo tendrán un impacto menor en la comunidad Sorda.
Objetivo General
Analizar cuáles son los pros y contras de las diferentesofertas educativas para las personas Sordas en México. Y cómo impactan sobre la misma.
Objetivos Específicos
¿Quiénes son estos supuestos especialistas de la sordera?
¿Cuál es el proceso de las familias desde que reciben el diagnostico y las propuestas que les plantean para educar a su hijo?
¿Cuáles son las diferentes propuestas y los pros y contra de estas?


Justificación (antecedentes).Antes de 1880 no se tenia claro si existía un método en concreto de como educar a una persona Sorda, los maestros lo hacían según su entendimiento y la experiencia que adquirían con el tiempo, para la década de 1870 surge un debate entre dos maestros De l´Pée, a quien posteriormente se le adjudica la escuela manualista, y Pereire el fundador del método oral, toda esta discusión desemboca en el“Congreso de Milán” en 1880 donde se discute con que método serán educados los Sordos. La voz de Alexander Graham Bell en este congreso tienen un gran peso, Oliver Sacks lo describe así:
“Pero la personalidad más importante e influyente entre los fue Alexander Graham Bell, que era además heredero de una tradición familiar de enseñanza de la declamación y de corrección de trastornos del lenguaje (supadre y su abuelo habían destacado en estos campos), se hallaba vinculado a una mezcla familiar extraña de sordera negada (tanto su madre como su esposa eran sordas, pero no lo reconocieron nunca) y era claro que un genio de la tecnología por derecho propio. Cuando puso todo el peso de su autoridad y su prestigio inmensos al servicio del oralismo, se inclinó por fin la balanza y en el tristementecélebre Congreso Internacional de Educadores de Sordos que se celebró en Milán en 1880, y en el que se excluyó de las votaciones a los maestros sordos, triunfó el oralismo y se prohibió el uso de la lengua de señas en las escuelas.” (Sacks, 2003)
En aquel congreso por una mera casualidad se encontraba un funcionario mexicano, el cual trajo las nuevas noticias a nuestro país, y es como seimpone el método oral en las escuelas o por lo menos en la teoría, tardo mucho tiempo para que el método oral se tomara como tal y se conformaran escuelas en las que los sordos solamente eran oralisados y según cuentan algunos Sordos, prohibidas las señas.
En nuestro país, quien tiene el prestigio y la tradición oral es la familia Berruecos, que sin temor, se reconocen como oralitas y se declaran...