Las Aulas Comunitarias En El Uruguay

El apartado elegido para la realización del análisis se encuentra en la Parte II Relatos y reflexiones sobre el quehacer pedagógico. Más precisamente seleccione dos partes: “Desde y sobre” las prácticas educativas en las aulas comunitarias y el relato de la docente Gloria Erosa del Aula Nº 1 acerca de la enseñanza de las Matemáticas.
La primera me intereso ya que sirve como marco de referenciapara lo que luego serán los relatos y el apartado de la docente me pareció muy interesante debido a su buena utilización de la didáctica en el aula. Es desde estos textos donde me basaré para la realización del trabajo.

Comenzaré mencionando mi acercamiento a este apartado del texto a partir de la idea, la cual comparto, de que el foco del trabajo en el aula comunitaria es en lo pedagógico.Considero que debemos partir de esa premisa para lograr los objetivos del programa. Esto aparece en varias oportunidades en el texto analizado, sobretodo al momento de compararlo con la tarea real de todo educador la cual es enseñar, hacer pedagogía, reflexionar, etc.

En el documento analizado dice: “La integración a la propuesta de trabajo tenía como objetivo procurar una integralidad en elabordaje, teniendo claro que el recorte metodológico de la propuesta “hace foco en lo pedagógico”.[1]
Este foco en lo pedagógico nos permite también trabajar otros aspectos, los cuales no por no ser centrales son desconocidos, vinculados con los contextos sociales y económicos de la población objetivo. Este intercambio de saberes y acercamiento a la cultura les permite a los participantes del aulacomunitaria reflexionar y pensar acerca de sus posibilidades como personas con derechos y deberes y hacer hincapié en que ellos también tienen la posibilidad de seguir formándose y al decir de Pablo Martinis continuar en “proceso de humanización” (Pág. 28).[2]

Ligado a este asunto mencionado anteriormente, aparece sin dudas la noción de igualdad. Desde mi punto de vista el Programa AulasComunitarias trabaja fuertemente esta noción. Ya desde su punto de partida unos de los objetivos del programa es reinsertar en la educación formal a los chicos que por distintas razones han desertado del sistema educativo. Este objetivo claramente busca que los chicos tengan las mismas posibilidades que otros que sí han podido continuar con su formación. Al partir de las diferencias existentes en el aulaes que se trabaja esta noción y eso nos permite ser justos con todos y cada uno de los chicos que participan de esta propuesta.

Para finalizar el análisis sobre lo pedagógico como foco me gustaría referirme a la antítesis que encontramos entre esta propuesta y lo planteado por la reforma educativa de los años 90´. En la misma se ubicaba a la educación dentro de las políticas sociales y aleducando dentro de un determinado

grupo donde en función de su nivel económico se lo “etiquetaba” como carente o no. En el caso de encontrarse en el primer grupo se partía de distintas políticas sociales para satisfacer esas necesidades dejando de lado la especificidad de la educación. En el caso del Aula Comunitaria considero que el Programa se aleja mucho de esta idea y eso es lo que permite que eleducando logre buenos resultados académicos.

Para comenzar con la segunda parte del trabajo donde se analiza el relato de la docente de Matemáticas partimos de una idea que la docente plantea donde dice: “La mayoría de ellos proviene de hogares en situación de vulnerabilidad social, con un alto grado de sensibilización e implicación en temas de violencia doméstica y con una primera respuestade rechazo hacia el planteo de cualquier práctica sistematizada de estudio”.[3]
Esto mencionado por la docente es fundamental a la hora de pensar una práctica pedagógica ya que si partimos desconociendo esta realidad los resultados seguramente no sean los esperados. Entendiendo a la educación como la socialización de la generación joven por la generación adulta (Durkheim), es tarea de la docente...