las barreras de la comunicacion


ORGANIZACIÓN GENERAL PARA LA CAPACITACIÓN EN APURIMAC


TURNO
PRIMARIA
SECUNDARIA
Dia
Bloque
Grupo1
Grupo2
Matemat.
Comunic.
1er.
Mañana





Tarde




2do.
Mañana
8:00 a 1:00
GESTIÓN

Tarde
2:30 a 6:00
Comunic
Form. Ciu.
Enfoque: por competencia


3er.
Mañana
8:00 a 1:00
Comunic
Form. Ciu.
Organización de las rutas de aprendizaje de matemáticaTarde
2:30 a 6:00
Matem
Comunic
Form. Ciu.

4to.
Mañana
8:00 a 1:00
Matem
Comunic
Enfoque intercultural en matemática
Form. Ciu.

Tarde
2:30 a 6:00
Form. Ciu.
Matem
Programando los proyectos de aprendizaje del año

5to.
Mañana
8:00 a 1:00
Form. Ciu.
Matem
Elaboración de un proyecto de aprendizaje con todos sus elementos. Recojo de información.


Tarde
2:30 a 5:30
Asis.Tec.
Asis. Tec.
Asis. Tec.
Asis. Tec.



PISTA PARA EL TALLER DE CAPACITACION EN APURIMAC

DIA
TURNO
TIEMPO
OBJETIVO
ESTRATEGIA Y/O ACTIVIDADES
MATERIALES











2do
















Tarde
2:30 a 6:00
3 ½ horas
210 min
30 min



Motivar a los participantes a través de recojo de saberes previos respecto al enfoque y la organización delcurrículo

1. Presentación del facilitador y representante del MED y palabras de bienvenida.
2. Los participantes elegirán una pieza del hexágono de los 5 colores ofrecidos de cartulina, luego se les pedirá que formen grupos de acuerdo al color de cartulina que tienen.
3. Luego se les pedirá que unan las piezas según la respuestas de la preguntas, y se les preguntará ¿al unir las piezas quefigura se formó?
4. Cuando ya todos los grupos hayan terminado de armar las rompecabezas. Se comenzará a recoger sus saberes previos con respecto a los 6 términos empleados. (Enfoque, capacidad, competencia, interculturalidad, indicador de desempeño, contextualizar)

Rompecabezas del hexágono


90 min.
Sensibilizar a los participantes sobre el enfoque por competencias.

1. Para esclarecerel enfoque por competencia, se les presentare una diapositiva con la siguientes premisas:
Conjunto de capacidades, actitudes, conocimientos que sirven para resolver problemas. (por partes)
Capacidad de resolver problemas haciendo uso de conocimientos, capacidades y actitudes (integrada)
2. A partir de las 2 premisas, se les preguntará ¿ cual de ellos crees que define mejor a una competencia?¿Por qué?. Y se recogerá sus opiniones, para luego exponer el porqué de un Enfoque por competencia en las rutas de aprendizaje.
Pizarra
Plumones
Tiza
Mota


90 min
Esclarecer los términos de enfoque , capacidad, indicador de desempeño; para ver la articulación entre ellas dentro de las rutas de aprendizaje
1. Se presentará el ppt de Ruta de aprendizaje: competencia, capacidad, indicadorde desempeño.
2. De acuerdo al avance de las diapositivas se generará el dialogo entre los participantes, para ir generando ideas fuerza del porque y el para que la existencia de las rutas de aprendizaje.

Proyector
Computadora

3er
Mañana
8:00 a 1:00
5 horas
300 min

90 min

Anotar las ideas fuerza y plasmarlo en los papelotes Intercambiar ideas y/u opiniones entre losparticipantes

Reconocer la importancia del hacer explícito el enfoque.

1. Con los grupos formados, de la anterior sesio ; se les pedirá que después de todo lo expuesto más las intervenciones dadas. Anoten en un papelote 10 ideas fuerza sobre el enfoque por competencia, su importancia y su trascendencia en la actualidad.
2. Y en otro papelote realicen un organizador visual sobre larelación que presentan entre Enfoque, , competencia, capacidad e indicador de desempeño
3. Se utilizara la técnica del museo para la Exposición de los papelotes de los grupos formados y trabajados el dia anterior.
4. Se nombrará a un delegado del grupo para que anote las 10 mejores ideas fuerza de todos los grupos, para luego traspasarlo a un papelote y quede como trabajo representativo...