Las bibliotecas escolares

Las Bibliotecas Escolares y su Incidencia a la Calidad Educativa
crear condiciones, tanto en el nivel macro como en el micro, que permitan construir un saber compartido entre el bibliotecario y el docente. Son necesarias, no sólo condiciones materiales y políticas, sino, y sobre todo, condiciones pedagógicas que también son políticas. Hay que garantizar, desde la formulación misma de laspolíticas educativas y desde la creación de las condiciones a nivel de la institución, que se den los tiempos y los espacios para esta construcción compartida ocurra. Con frecuencia las políticas educativas trasladan todas las responsabilidades a los maestros y a las escuelas, suponiendo que las condiciones están dadas. Una materia tan crucial y estructural para el desarrollo del país no se puedeabandonar al voluntarismo. Es preciso garantizar las condiciones políticas, institucionales y didácticas para que la escuela pueda cumplir con su función. Algunos países, como Argentina, han trabajado en la línea de generar condiciones didácticas para la valoración de la biblioteca escolar dentro de la institución educativa a través de la formación conjunta a maestros, bibliotecarios y directivos. Seplantean inquietudes sobre si desde el origen del PEI se juega una alianza entre bibliotecarios y docentes. Se diseñan los encuentros de formación con el fin de que los directivos reflexionen acerca de sus representaciones de la biblioteca real y la deseada. Algunos, dicen los responsables de este programa en Argentina, responsabilizan del buen funcionamiento de la biblioteca al bibliotecario, pero laidea es modificar este escenario a partir de un trabajo compartido por todos los actores de la escuela y no basado únicamente en las buenas intenciones de una sola persona.

Biblioteca escolar y currículo
Es indudable que la biblioteca escolar debe contribuir de manera especial al desarrollo curricular, pero esa es una relación que ha cambiado en la medida en que la noción de currículo tambiénse ha transformado. Hoy en día el desarrollo curricular le apuesta a ir más allá de la apropiación de contenidos de área. En esa medida la biblioteca escolar se convierte en un espacio de interacción entre docentes y alumnos y donde converge una multiplicidad de relaciones con la información y el conocimiento.
La biblioteca escolar debe mantener un enfoque interdisciplinario; generar un ambientede aprendizaje diverso y complejo; proponer múltiples prácticas de lectura y escritura; desarrollar competencias de búsqueda de información; propiciar reflexiones éticas en relación con el libro como objeto de uso público, reflexiones que pueden ampliarse a aspectos más complejos como los del papel de la cultura escrita en la construcción de ciudadanía.

Biblioteca escolar y formación delectores
La biblioteca escolar, además de ser un recurso para mejorar la calidad de la educación, es un medio idóneo para la formación de comunidades lectoras y para mejorar las posibilidades de acceso a la cultura escrita por parte de la población escolarizada.

Biblioteca escolar y formación en manejo de fuentes informativas
Es esta una de las funciones específicas de la biblioteca y es un campoen el que el maestro bibliotecario puede liderar proyectos en asocio con los docentes. Es un área de aprendizaje que se presta para un trabajo interdisciplinario en el que los conocimientos bibliotecológicos de uso de la información entran en diálogo con los conocimientos propios de las diferentes áreas curriculares.

Condiciones básicas de funcionamiento de la biblioteca escolar. ComponentesDado el carácter flexible que se le quiere dar a este documento, no es nuestro propósito determinar normativas ni características de funcionamiento de la biblioteca escolar. Pero, teniendo en cuenta que para lograr los propósitos expresados en las páginas anteriores y para que sea posible hablar de la existencia de una biblioteca escolar es preciso que éstas cuenten con unas condiciones básicas,...