Las cátedras como espacio para aprender de la profesion docente

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Ponencia
Muñoz, Mirta Eleonora
Universidad Nacional del Comahue. FACE
Munioalvarez@ciudad.com.ar
Palabras clave: cátedra - formación - institución - sujeto

Esta ponencia se inscribe dentro del Proyecto “Las cátedras de la UNCo: sus procesos de constitución” y tiene la intención de presentar algunas reflexiones sobre la cátedra entendida como espacio de formación privilegiado parael aprendizaje de la profesión docente en el ámbito universitario.
El proceso de conocimiento pofesional del docente en la universidad no estaría desligado de las instancias formales de ingreso requeridas por la institución, es por ello que se planteará en primer lugar algunos ritos de pasaje que regulan dicha incorporación desde las normativas vigentes para luego realizar algunasaproximaciones teóricas que, desde la perspectiva del análisis institucional ofrecen categorías y conceptos que nos permitan - a modo de incursión teórica - introducirnos en la complejidad de los saberes que se trafican y confluyen en las cátedras.
La incorporación formal de las/os docentes a la Universidad Nacional del Comahue se vehiculiza a través de diferentes instancias normativas contenidas enel Estatuto y en el Reglamento de Concursos para la Designación de Profesores Regulares.
Si bien entre las condiciones básicas para presentarse a Concursos los aspirantes deben presentar una serie de documentaciones que acrediten sus antecedentes, en esta oportunidad destacaremos los requisitos formalizados en base a las Entrevistas y el coloquio de oposición oral y público, cuyascaracterísticas se especifican en el mencionado Reglamento: Actuaciones del Jurado (Cap.IV); Designación de profesores (Cap.V); Disposiciones Generales (Cap.VI) y Disposiciones Complementarias.
Con relación a las entrevistas en las Disposiciones Complementarias se expresa que:
“Las entrevistas personales se efectuarán dentro de las setenta y dos (72) horas anteriores al día fijado para la oposición.Las mismas serán ponderadas por el Jurado sin someterlas a ningún trámite ni procedimiento formal...” (Art. 4to)
Los miembros del Jurado en forma conjunta deberán entevistarse personalmente con cada uno de los aspirantes, con el objeto de valorar su motivación docente, la forma en que se ha desarrollado,
desarrolla y eventualmente desarrollará la enseñanza, los puntos de vista de los temas básicosde su campo del conocimiento que deben transmitirse a los alumnos, la importancia relativa y ubicación de su área en el currículum de la carrera, los medios que proponen para mantener actualizada la enseñanza y llevar a la práctica los cambios que sugiere, así como sus planes de investigación y de trabajo y cualquier información que, a juicio de los miembros del Jurado, sea conveniente requerir.En la entrevista el postulante hará defensa de su currículum”. (Art.32.Cap.IV) (El subrayado me pertenece)
La entrevista con los integrantes del “Jurado” – parte del rito formal de pasaje– constituiría el backtage de la vida organizativa y se identificaría con “ los momentos y lugares hacia los que la cámara no enfoca y que no se encuentran al alcance masivo de los micrófonos” ( Xesús R.Jarés 1992 ), sería el momento de mayor intimidad que coloca los “postulantes” en situación de desarrollar las estrategias que mejor expresen sus convicciones, perspectivas teóricas y aspiraciones personales en el campo profesional y, de manera relevante los fundamentos de las propuestas curriculares que aspiran a poner en práctica con las/os estudiantes, así como los planes de investigación.Otra instancia formal de ingreso está constituida por la disertación pública, sobre la que se especifica, en las Disposiciones Complementarias y en el Cap.VI:
“La oposición será oral y pública, excepto para los otros postulantes de la misma orientación... En el transcurso de la disertación científica los oponentes no podrán ser interrumpidos”. (Art. 5to)
“El tema de oposición será sorteado...