Las características del conocimiento frágil

Las características del conocimiento frágil y su relación con el pensamiento pobre. ( apuntes, ejercicios, testimonios, etc…)

En éste período de observación y práctica pude darme cuenta de que los alumnos en el nivel de secundaria ( en su mayoría ) tienen un conocimiento frágil ya que hacen creer al maestro que entendieron la clase con tal de ya poder salir del salón de clases, ya que noentendieron nada de la clase, pues les es más fácil olvidar el tema que se trató dentro del aula porque no lo entendieron o ni siquiera pusieron atención a la clase. Me pude percatar de esto dentro de la clase de Artes ya que a los alumnos desde un inicio no les agrado el profesor ni su manera de impartir la clase, por lo que no ponen atención durante el horario de la misma , cuando el profesor leshace una pregunta la responden basándose en lo que el libro dice y no en lo que ellos podrían haber razonado en algún momento determinado.

Tuve la oportunidad de conversar con un alumnos, el cual comento que para él es más fácil en algunas ocasiones poner atención a la clase y entenderla para así no tener la necesidad de estudiar durante la tarde en su casa, y que cuando entendía bien las cosasle era mucho más fácil el poder recordar el tema cuando éste se le presentaba en un examen, lo contradictorio en éste caso es que de ésta manera el alumno no puede tener un pensamiento propio, lo que le lleva a obtener un conocimiento pobre, ya que no piensa valiéndose en lo que sabe ya que solamente obtiene los conceptos que el profesor le facilita sin preguntarse si son correctos o incorrectos,haciendo que solamente se memoricen, lo que cierra el ciclo entre el conocimiento frágil ya que no están razonando ni usando gran parte de lo que supuestamente han aprendido.

Durante la observación pude darme cuenta de que los alumnos no repasan sus apuntes durante las tardes o en cualquier determinado momento que tengan para hacerlo, ya que en una de las clases de matemáticas el profesorpregunto sobre la clase anterior que habían tenido, argumentando que ya les había quedado claro según los comentarios de los alumnos anteriormente, la mayoría de los alumnos no supo contestar las preguntas que el profesor les formulaba, en el momento de pasar a realizar un ejercicio al pizarrón el profesor pregunto que si no habían estudiado el tema, y la voz en común fue un no rotundo, argumentandoque había sido fin de semana y no tenían tiempo para estudiar, además de que la materia era muy aburrida y no creían que las matemáticas les podrían servir de manera significativa en su vida, porque ya sabían sumar, restar y multiplicar , que para ellos es lo básico y con eso podrán vivir sin “romperse la cabeza”. Esto nos lleva a determinar el porque existe un conocimiento pobre dentro de estaaula, los alumnos no ponen atención a algo que creen que no les servirá, o que simplemente no les llama la atención hacerlo, y por así decirlo no perderán su tiempo en cosas insignificantes para ellos o su vida cotidiana.

La utilidad que tienen sus apuntes. Cómo elaboran sus apuntes en clases y para qué les sirven

En base a la observación me percaté de que los apuntes de los alumnos sonelaborados en base a dictados de los profesores, nunca escriben lo que ellos entendieron durante la clase o elaboran conceptos propios. Puse atención especial en un alumno que elabora sus apuntes en base a dibujos, el profesor va hablando por ejemplo de artes sobre los tipos de fotografía que existen, el alumno dibujaba paisajes que a él se le hacían atractivos y como pensaba que eran las fotografías delas que el profesor va hablando , mezclando distintos tipos de colores y efectos, le pregunte porque hacia eso en ligar de tomar los apuntes que el profesor se dedicaba solamente a dictar, y me dijo que porque se le hacia una forma aburrida de entender las cosas, que para él era más fácil entender en su libreta lo que habían visto en esa clase mediante dibujos, y lo recordaría mucho mas fácil...