las ciencias cognitivas

NOTAS DE INTERÉS PROFESIONAL
LAS CIENCIAS COGNITIVAS EN EL CONTEXTO
ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DEL ANÁLISIS DE CONTENIDO
[COGNITIVE SCIENCES IN THE TEACHING-LEARNING CONTEXT OF THE
CONTENT ANALYSIS]

ANA EXTREMEÑO

Resumen: Se analiza el papel que las ciencias cognitivas vienen desempeñando
en el universo del conocimiento, en general, y en el análisis documental de
contenido (ADC), enparticular. Se parte de una reflexión acerca de las implicaciones
que tienen tanto el emisor como el receptor del mensaje informativo para
comprender la verdadera esencia del mensaje. Estos aspectos han de ser tenidos
en cuenta por el docente para transmitir a sus alumnos una metodología rigurosa
y eficaz para el desarrollo del ADC. En este sentido, se analiza una metodología
concreta, los mapasconceptuales, cuya técnica aborda la representación de
conceptos o conocimientos de un área determinada, así como las relaciones
entre ellos.
Palabras clave: Ciencias cognitivas; Análisis documental de contenido; Enseñanza;
Aprendizaje; Mapas conceptuales
Abstract: The role that cognitive sciences are performing within the knowledge
world is analyzed in a general way, and, the content documentanalysis (CDA)
is particularly analyzed. It begins with a reflection about the implications that
either the informative message transmitter or recipient has to understand the
real essence of the message. Those aspects should have to be taken into account
by the teacher in order to transmit the students a rigorous and efficient
methodology for the development of the CDA. In that sense, aconcrete
methodology, the conceptual maps whose technique raises the representation of
concepts or knowledgement of a specific area are analyzed, as well as the relations
among them.
Keywords: Cognitive sciences; Content document analysis; Teaching; Learning;
Conceptual maps.
Universidad de Alcalá. Facultad de Documentación. Correo electrónico: ana.extre@uah.es
Artículo recibido: 10-05-02.Aceptado: 07-11-02.
INFORMACIÓN, CULTURA Y SOCIEDAD. No. 7 (2002) p. 117-126
©Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofía y Letras. Instituto de Investigaciones
Bibliotecológicas (INIBI), ISSN: 1514-8327.
117

INFORMACIÓN, CULTURA Y SOCIEDAD.

No. 7 (2002) 117-126

1. Introducción
Antes de abordar el tema propuesto, parece necesario, en primer lugar,
situar conceptualmente lasCiencias Cognitivas, por un lado, y el análisis documental de contenido, por otro.
En las últimas décadas el universo del conocimiento científico se ha vuelto
cada vez más complejo, lo que se ha ido manifestando en una mayor interdependencia entre los diferentes campos de la actividad investigadora y profesional. En estas circunstancias emergen con una enorme fuerza integradora las
denominadasCiencias Cognitivas que, básicamente, se refieren a una realidad
que engloba multitud de disciplinas que aportan y participan activamente en la
investigación y puesta a punto de las nuevas tecnologías de la comunicación y
las referidas a la inteligencia artificial. En ellas se analiza desde la raíz misma
del acto comunicativo, sentido del lenguaje, motivaciones, emociones o aprendizaje, hasta loscondicionantes sociales del mismo, es decir, cómo se adquiere
el conocimiento, cómo se procesa y cómo se transmite. Aspectos, estos dos
últimos, que son el objeto principal de las ciencias documentales.
Los estudios cognitivos del aprendizaje nacerán presididos por la comparación entre la mente humana con la estructura básica de un ordenador, en el
sentido de que el ser humano recogeinformación del medio, la procesa y toma
las decisiones pertinentes. Tolman insiste en que el hombre aprehende la realidad de los conocimientos con una base experimental y mantiene que todos los
organismos forman en sus mentes unos mapas cognitivos del mundo que se
basan en una visión del mundo que se ha ido construyendo a través de toda una
vida de experiencias (Tolman, 1948). Piaget resalta la...