las ciencias experimentales y su evaluacion

Trabajos practicos en las ciencias experimentales
Utilizadas como medios para adquirir habilidades practicas y manipulación de aparatos
Visión inductivista:bajo nivel de indagación
Visiónhipotetico-deductivo:sigue una secuencia de pasos para hacer actividades
Modelo falsacionista.
los experimentos no son pruebas cruciales.
Concepción atomistica: las actividades son practicas.Holistica :investigación desde el principio, las cuales seran progresiva ,se pponen en juego el conjunto de habilidades ,conceotos y actitudes .
La evaluacion en el aula de ciencias
La evaluación no es unejercicio mecanico.
puede ser sumatia o formativa, por lo que se sugiere una evaluacion efectiva e integral
Problematicas
1.Abandono de la concepcion de inteligencia, con la cual se usanpruebas.
2.Sustitucion d ela nocion de evaluacion como medición objetiva de una característica.

Rubros que debe cubrir la evaluación:
Sumativa:monitorear avances en el aprendizaje, con el fin demantener informados a los actores que involucra.
Evaluación formativa:brindar retroalimentacion oportuna y pertinentede se desempeño.
Evaluacion para rendicion de cuentas: guia y motivacion de cambios enlas practicas y póliticas educativas

Evaluar para aprender
La evaluacion de los aprendizajes es el proceso que perite obtener evidencias ,elaborar juicios y broindar retroalimentación de losloros del aprendizajes.
El docente debe promoer durante el ciclo escolar diferentes tipos de evaluacion entre ellas estan:
Evaluación diagnóstica:ayudan a conocer los saberes previos .Autoevaluacion:conocer y valorar sus procesos de aprendizaje y sus actuaciones , para mejorar el desempeño Coevaluación:es un proceso que les permite aprener a valorar los procesosy actuaciones de sus compañeros ypermite compartir estrategias y a prendrer juntos.
Heteroevaluacion: es dirigida y aplicada por el docente ,contribuye al mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes mediante la creacion...