Las ciencias

(**) Font documental per a dur a terme aquests apartats de la web:
Jordi Díaz Lucea. Curs: “L’avaluació a l’àrea d’educació física” CEP de Palma. Novembre de 2004

L’observació dins l’àrea d’educació física(**)

Ha de ser | Serveix per |
Planificada Sistemàtica El més completa possible Registrable i registrada | Recollir informació que no és possible a través d’altres mitjansCompletar resultats |
Factor que influeixen en l’observació |
Concentració de l’observador Tipus de resposta esperada (previsible o no previsible) Nivell d’habilitat en l’execució dels subjectes Nombre de subjectes a observar Estat dels subjectes a observar (estàtics o en moviment) | Velocitat d’execució en l’acció a observar Nombre de repeticions que es realitza de l’accióConeixement de la matèria per part de l’observador Experiència de l’observador Instrument utilitzat per a l’observació Altres... |

L’observació(**)

Com observar? | Què observar? |
Delimitar el contingut a observar: QUÈ? Dissenyar els instruments d’observació: AMB QUÈ? Plantejar la forma de l’observació: COM? Definir els moments d’observació: QUAN? | El resultat del’acció o moviment. L’execució de tota, o part de l’acció o moviment. L’eficiència i/o eficàcia de l’acció o moviment. L’estratègia d’aprenentatge o de realització seguida per l’alumne. El procés i/o resultat de la recerca. La resolució del problema motriu plantejat. Altres aspectes. |

Construcció d’instruments d’observació(**)

Decisions prèvies | Decisions en la construcció |Delimitar el motiu de l’observació. Univers de mesura. Seleccionar els trets més representatius d’allò a avaluar. Que aquests trets siguin susceptibles de ser observats. Que siguin comuns a un grup de subjectes. Que es puguin captar pels sentits. | Redactar els “items” en relació als trets descrits. Els “items” han d’estar redactats de manera clara i precisa.Susceptibles de variació entre subjectes. Promotors de reaccions similars en observadors diferents. |
Aplicació | Interpretació |
Anotar la informació de màxima fiabilitat. No fer anotacions per aproximació. Tenir seguretat a l’hora de fes l’anotació. | Aplicació dels criteris establerts. |
PROCEDIMENTS D’OBSERVACIÓ

1. REGISTRE ANECDÒTIC

Es tracta d’anotar tot allò que enscridi l’atenció de l’actuació d’un infant en un moment donat. Una reacció concreta davant d’un estimul, implicació en diferents activitats, comportament durant els jocs...
Serà molt important anotar la data i la interpretació que en aquell moment li donam al fet observat.
El registre anecdòtic ens ha de servir per a conèixer més a fons als nostres alumnes, i les diferents maneres de ser que tenendavant de distintes situacions.

A tall d’exemple:
(**)
Alumne: | Curs: |
Data | Fet observat | Interpretació |
21.maig.05 | Reacciona plorant o enfadant-se quan en jocs de persecució es atrapat per un company. | Li costa assumir la derrota, sobre tot que és atrapat per un company que es igual de competitiu que ell. |
6.juny.05 | Pega als companys que li prenen la pilota durant un jocd’equip. | Quan perd la pilota la intenta recuperar de qualsevol manera no li preocupa res més que tornar-se a fer amb la pilota. |

2. LLISTAT DE CONTROL

Duent a terme l’observació mitjançant un llistat de control, la intenció és saber si s’ha donat o no el comportament que es objecte d’observació.
A tall d’exemple:
(**)
Unitat didàctica: Iniciació als esports d’equip. | Data: |Alumne: | Curs: | Curs escolar: |
Sessió | Variables a observar | Si | No |
2/8 | Coneix les principals regles de l’esport que practica? | | |
3/8 | Adapta la seva velocitat als requeriments de la sessió? | | |
4/8 | Realitza les principals accions tècniques de l’esport que realitza? | | |
5/8 | (...) | | |
(**)
Unitat didàctica: Iniciació als esports d’equip. | Data: |...