las ciencias

1. INTRODUCCIÓN
Es importante trabajar en el aula sobre las ciencias naturales ya que, los niños y niñas necesitan formarse como ciudadanos con competencias científicas, que les permitan comprender el mundo que los rodea, y participar en la resolución de problemas relacionados con las ciencias naturales.
Los niños y niñas, se interesa por los ¿Cómo?, los ¿Cuándo?, los ¿Por qué?, observan y secuestiona acerca de los fenómenos que se producen a su alrededor, despertando la curiosidad, el deseo de saber y conocer, y por sobre todo le ofrece al niño la posibilidad de experimentar con la incertidumbre y el asombro.

2. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA
El centro infantil nubes de colores cuenta con un espacio muy reducido, donde cada grupo cuenta con aulas muy pequeñas y solo hay un lugar dondeellos pueden salir a realizar actividades al “aire libre” y este queda muy cerca del salón de transición y cuando otro grupo va a jugar allá este tiene que pasar por todo el salón causando que se dispersen los niños y niñas de las actividades que se están trabajando. Además no le dan tanta importancia a la enseñanza de las ciencias naturales dentro del centro infantil, pues este no cuenta con unasala de ciencias o donde ellos puedan ir a realizar experimentos, ya que se le da mayor prioridad a las (matemáticas y español) donde ellos tiene que salir leyendo y escribiendo, sin contar, ni tener en cuenta las necesidades que los niños y niñas tengan, ya que en el centro infantil ya tiene programado los proyectos de todo el año, en mi opinión personal, considero que el enseñar cienciasnaturales o cualquier otra materia debe siempre de ir acompañada por la necesidad de querer aprender, ya que si no existe dicha necesidad, el aprendizaje no se dará.









3. OBJETIVOS

3.1 OBJETIVO GENERAL:
Desarrollar un pensamiento científico que permita ver el mundo natural dentro diferentes contextos, mejorando el espacio de las aulas, donde cada una tenga una temática distintapara que los niños y niñas tenga herramientas de apoyo que puedan mejorar el proceso de desarrollo con la naturaleza.
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
• Conocer como se formo la tierra, los animales las plantas y los seres humanos.
• Fomentar el cuidado de la tierra y su ecosistema.
• Reconocer e implementar los valores por medio de situaciones que se presente día a día.


4. MARCO CONCEPTUALLas creencias que los niños tienen acerca de los fenómenos de la naturaleza y las expectativas que les permiten predecir futuros eventos, basadas en la experiencia de la vida cotidiana, están arraigadas muy fuertemente en su pensamiento.
Este aspecto suele no ser tomado en cuenta a la hora de diseñar el currículo de Ciencia.
Sintetizando, parecen existir tres suposiciones sobre las que laenseñanza en esta área ha sido instrumentada a nivel de los diseños curriculares.
Una es suponer que el estudiante no tiene ningún conocimiento del tema antes de que se le enseñe formalmente, en la escuela.
El docente, por lo tanto, debe llenar esa “tabula rasa” que sería la mente del niño con el conocimiento científico que él posee.
Otra es creer que el estudiante posee algunos conocimientos,generalmente equivocados, del tema en estudio, pero que pueden ser fácilmente sustituidos por el conocimiento del maestro.
Hoy, a partir de las investigaciones sobre concepciones previas, existe una tercera suposición: los conocimientos que los niños elaboran antes de recibir enseñanza formal en Ciencias están fuertemente arraigados y son muy difíciles de sustituir por los conocimientos del maestro.Ambos conocimientos co-existen y son utilizados en ámbitos diferentes, el escolar y el de la vida cotidiana.
Osborne y Freyberg plantean que los currículos de Ciencias deberían ser elaborados a partir de la tercera suposición, por lo que es totalmente indispensable mejorar el conocimiento que tenemos acerca de las ideas científicas de los niños.
Cabe destacar que, así como existe un punto de...