las cinco disciplinas del aprendizaje

Las cinco disciplinas del Aprendizaje:
Dentro de los continuos cambios que se presentan en el mundo globalizado de hoy, los avances tecnológicos, el entorno competitivo y las imperantes necesidades de desarrollo y capacitación se plantea el reto para toda organización de funcionar como un entorno inteligente que se adapta y evoluciona, es allí donde surgen los innovadores conceptos deAprendizaje Organizacional y Organización Inteligente, de donde se desprenden las cinco disciplinas del Aprendizaje que sientan las bases para el Aprendizaje en toda Organización académica y empresarial.
No se puede profundizar en el Aprendizaje Organizacional, sin antes comprender claramente qué es y cómo funciona el aprendizaje humano. Entendiéndolo etimológicamente aprender proviene del latínapprenhéndere de: ad, a, y pprenhéndere, percibir, se define como “adquirir conocimientos por medio del estudio o experiencia; conjeturar, tomar algo en la memoria”. (Readers, Digest. 1972).
Dentro de un marco más específico, María Teresa Escudero aclara que una de las características esenciales que diferencia a los hombres de los animales es su forma de aprender; y nos explica que los seres humanosdependen mucho más tiempo de sus padres, y tienen aparentemente una educación más prolongada, pues según ella, ocupan gran parte de su tiempo en aprender a desarrollar sus capacidades naturales. Esto, de acuerdo a la autora, porque el hombre posee la capacidad de aprender de manera casi ilimitada, aunado a que este proceso dura casi toda la vida. (Escudero, 1988).
En el análisis global delaprendizaje como proceso, es importante conocer los Principios de Aprendizaje de Foster, que permiten una comprensión más integral de este importante proceso del ser humano, estos son:
1. Aprendemos haciendo, mediante imágenes que implican hacer y observando a los demás mientras hacen.
2. Lo que los individuos han hecho previamente en situaciones semejantes puede considerarse como un buen predictor delo que volverán a hacer, incluyendo la posibilidad de que puedan razonar acciones alternativas.
3. El refuerzo puede ser importante pero no parece ser siempre necesario para el aprendizaje, los efectos del refuerzo son a menudo sutiles, no siempre obvios, encubiertos y relativos al individuo y a la situación.
4. Las percepciones personales del yo, así como el entorno en interacción dinámica conel sujeto, afectan todas las situaciones de aprendizaje.
5. La repetición o ensayo pueden facilitar el aprendizaje, pero frecuentemente este ocurre gracias a la imaginación.
6. El aprendizaje puede ser intencional o incidental y puede ser analizado a diferentes niveles de moralidad, incluyendo la capacidad diferencial para procesar información a niveles superficiales y profundos de significado.7. La retención del aprendizaje se refuerza mediante la práctica y la capacitación del significado.

En este mismo orden de ideas y basándonos en lo anteriormente expuesto, las organizaciones no pueden dejar pasar inadvertido el proceso de aprendizaje. En virtud de lo cual, se puede señalar que Dixon, 2000, el aprendizaje organizacional “es el uso intencionado del proceso de aprendizaje a nivelindividual, de grupo y de sistema, para transformar de forma continua la organización, con el propósito de satisfacer cada vez más las necesidades de sus consumidores”. Por otro lado Flores en el 2002, define las organizaciones en continuo aprendizaje como “aquellas que de manera constante y sistemática se introducen en un proceso para obtener el máximo provecho de sus experiencias, aprendiendode las mismas”. Se puede entender entonces, que el aprendizaje organizacional permite a toda organización, sea cual sea su índole analizar de forma continua las experiencias positivas y negativas que tenga dentro del cumplimiento de sus objetivos organizacionales para optimizar su funcionamiento y garantizar su efectividad y eficiencia.
Las organizaciones no son entes estancos e inertes, sino,...