Las cinco memorias de condorcet

TE: Cinco memorias sobre la instrucción pública ..................................... 47

PRESENTACIÓN, por Charles COUTEL y Catherine KINTZLER ............................................ 49
1. República y escuela en Condorcet, 49.- II. Un itinerario filosófico e institucional, 53.- III. La
teoría de la escuela pública, 57.- 1. Las propuestas previas, 57.- 2. Las propuestas constitutivas,61.- IV. Política y verdad: Dos concepciones de la nación, 64.- V. Las Cinco memorias sobre la
instrucción pública en la obra de Condorcet, 69.- 1. Una perspectiva, 69.- 2. La génesis del
concepto de instrucción pública en las Cinco memorias sobre la instrucción pública, 71. Nota
sobre la presente edición, 79.

PRIMERA MEMORIA: Naturaleza y objeto de la instrucción pública............................... 81
La sociedad debe al pueblo una instrucción pública, 81.- 1º Como medio de hacer real la igualdad de los derechos, 81.- 2º Para disminuir la desigualdad que nace de la diferencia de los sentimientos morales, 84.- 3º Para aumentar en la sociedad la masa de luces útiles, 84.- La sociedad debe igualmente al pueblo una instrucción pública relativa a las diversas profesiones, 85.- 1ºPara mantener más igualdad entre los que se dedican a ellas, 85.- 2º Para hacerlas más igualmente útiles, 85.- 3º Para disminuir el peligro al que algunas exponen, 86.- 4º Para acelerar sus progresos, 86.- La sociedad debe también la instrucción pública como medio de perfeccionar la especie humana, 87.- 1º Poniendo a todos los hombres nacidos con ingenio en condiciones de desarrollarlo, 87.- 2ºPreparando a las generaciones nuevas con la cultura de las generaciones que las preceden, 90.- Motivos de establecer más grados en la instrucción común, 95.- 1º Para hacer capaces a los ciudadanos de desempeñar funciones públicas, a fin de que éstas no se conviertan en una profesión, 95.- 2º Para que la división de los oficios y las profesiones no conduzca al pueblo a la estupidez, 95.- 3º Paradisminuir, por una instrucción general, la vanidad y la ambición, 96.- La educación pública se debe limitar a la instrucción, 99.- 1º Porque la diferencia necesaria de los trabajos y las fortunas impide darle más extensión, 99.- 2º Porque atentaría a los derechos de los padres, 100.- 3º Porque una educación pública se volvería contraria a la independencia de opiniones, 101.- Es necesario que las mujerescompartan la instrucciónn dada a los hombres, 111.- 1º Para que puedan vigilar la de sus hijos, 111.- 2º Porque la falta de instrucción de las mujeres introduciría en las familias una desigualdad contraria a su felicidad, 111.- 3º Porque es un medio de hacer conservar a los hombres los conocimientos que han adquirido en su juventud, 112.- 4º Porque las mujeres tienen el mismo derecho que loshombres a la instrucción pública, 112.- Conclusión, 115.

SEGUNDA MEMORIA: De la instrucción común para los niños ......................................... 117
Primer grado de instrucción común, 117.- Distribución de las escuelas, 117.- Duración del curso de instrucción, 118.- Distribución de los alumnos, 118.- Estudios del primer año, 119.- Lectura y escritura, 119.- Conocimientos elementalescontenidos en el libro de lectura, 119.- Instrucción del segundo año, 128.- Reflexiones sobre la lengua de las ciencias morales, 128.- Sucesión de objetos que deben formar parte de la instrucción 119.- El método de enseñar las ciencias debe cambiar según el objetivo que nos propongamos al enseñarlas, 130.- Instrucción del tercer año, 131.- Instrucción del cuarto año, 132.- La instrucción debe tenertambién por objeto prevenir contra el error, 134.- Reflexiones sobre el método de enseñar, 134.- Segundo grado de instrucción, 136.-
División de la enseñanza en dos partes, 137.- Utilidad de esta división para facilitar los medios de proporcionar la instrucción a las facultades de los alumnos, 137.- Objetos de la instrucción común, 137.- Enseñanza de las diversas partes de las ciencias, 138.-...