Las competencias educativas

COMPETENCIAS EN LA EDUCACIÓN ESPAÑOLA

En el marco de la propuesta realizada por la Unión Europea, y de acuerdo con las consideraciones que se acaban de exponer, se han identificado ocho competencias básicas:

1. Competencia en comunicación lingüística
2. Competencia matemática
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
5. Competencia social y ciudadana
4.Tratamiento de la información y competencia digital
6. Competencia cultural y artística
7. Competencia para aprender a aprender
8. Autonomía e iniciativa personal
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Dentro de la libertad de las Autonomías varias de estas adoptaron los siguientes cambios:

ANDALUCÍA
(cambios en la denominación de algunas de ellas)
Razonamiento matemático.
Conocimiento e interacción en el mundo físico ynatural.
Digital y tratamiento de la información.
Aprender de forma autónoma a lo largo de la vida.



CASTILLA-LA MANCHA
(incorpora una novena competencia)
Emocional: la madurez que el alumno demuestra en sus actuaciones, tanto con los demás como consigo mismo, sobre todo a la hora de resolver los problemas que se le presentan cotidianamente.

CATALUÑA
(distinta denominación dealgunas de ellas y agrupación)
Competencias transversales:
Comunicativas: Comunicativa lingüística y audiovisual y Artística y cultural.
Metodológicas: Tratamiento de la información y competencia digital, Matemática y Aprender a aprender.
Personales: Autonomía e iniciativa personal.
Competencias específicas centradas en convivir y habitar el mundo:
Conocimiento e interacción con el mundo físico.Social y ciudadana.



PAÍS VASCO
(distinta denominación de algunas de ellas)
Cultura científica, tecnológica y de la salud
(en lugar de Conocimiento e interacción con el mundo físico).
Cultura humanística y artística en lugar de Cultural y artística).



Los alumnos las alcanzarán a través de la consecución de las distintas áreas, no existe una relación unívoca entre laenseñanza de determinadas áreas o materias y el desarrollo de ciertas competencias. Cada una de las áreas contribuye al desarrollo de diferentes competencias y, a su vez, cada una de las competencias básicas se alcanzará como consecuencia del trabajo en varias áreas o materias.

El trabajo en las áreas y materias del currículo para contribuir al desarrollo de las competencias básicas debecomplementarse con diversas medidas organizativas y funcionales, imprescindibles para su desarrollo.


Si bien están referidas al final de la etapa de Educación obligatoria, es preciso que su desarrollo se inicie desde el comienzo de la escolarización, de manera que su adquisición se realice de forma progresiva y coherente. Por ello, la Educación primaria tomará como referente las competencias que aquí seestablecen y que hacen explícitas las metas que todo el alumnado debe alcanzar. Aunque hay aspectos en la caracterización de las competencias cuya adquisición no es específica de esta etapa, conviene conocerlos para sentar las bases que permitan que ese desarrollo posterior pueda producirse con éxito.

El currículo se estructura en torno a áreas de conocimiento, es en ellas en las que han debuscarse los referentes que permitirán el desarrollo de las competencias en esta etapa. Así pues, en cada área se incluyen referencias explícitas acerca de su contribución a aquellas competencias básicas a las se orienta en mayor medida. Por otro lado, tanto los objetivos como la propia selección de los contenidos buscan asegurar el desarrollo de todas ellas. Los criterios de evaluación, sirven dereferencia para valorar el progreso en su adquisición.

Competencia en comunicación lingüística

Esta competencia se refiere a la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita, de representación, interpretación y comprensión de la realidad, de construcción y comunicación del conocimiento y de organización y autorregulación del pensamiento, las emociones y la...