Las competencias gerenciales fundamentales para la transformación de la educación en ingeniería

LAS COMPETENCIAS GERENCIALES FUNDAMENTALES PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN INGENIERÍA
H. A. García Romero1 D. Licona Padilla2 G. Basilio Rodríguez3 M. del R. Coronado García4

RESUMEN
El Instituto Politécnico Nacional, IPN, vive un proceso de reforma en todos sus quehaceres. La educación de alta calidad para el desarrollo sustentable es imperante en cuanto a los servicios yprogramas de formación de las nuevas generaciones. En la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y Ciencias Sociales y Administrativas, UPIICSA del IPN, se vive el cambio y para agosto de 2010 se pretende dar inicio a los nuevos programas en sus distintas disciplinas. La nueva formación de ingenieros tiene matices peculiares en cuanto a los múltiples enfoques que coadyuvarán a una comprensiónmás amplia del mundo incluyendo los conocimientos, habilidades y actitudes necesarias para liderar y prosperar en el complejo universo de la organización. Es menester indispensable el prever ciertas resistencias por parte de los agentes implicados en cuanto al cambio que se quiere lograr. Se describen algunos tipos y se ilustran diversas manifestaciones de estas resistencias percibidas en unaescuela de ingeniería. Se han considerado los enfoques de profundización y generación del conocimiento. Asimismo, destacamos que algunas resistencias tienen su origen en la personalidad de los individuos teniendo en cuenta que muchas veces están relacionadas entre sí y que unas conllevan a otras. Finalmente, hablar de grupos sin hacer una referencia mínima al contexto institucional que los envuelve nosería apropiado para tratar las resistencias al cambio.

INTRODUCCIÓN El éxito de la próxima generación de la tecnología impulsada por organizaciones no se deriva únicamente de la excelencia en los campos básicos de la ingeniería. Comprender y aplicar las estrategias y competencias relacionadas con la transferencia de tecnología, la investigación y el desarrollo, la protección y gestión de losrecursos naturales así como el espíritu empresarial y las preocupaciones ecológicas, entre otros, se distinguen las empresas ganadoras en el mercado. El laurel de la próxima generación de programas de estudios universitarios que preparan a los ingenieros de este complejo entorno es poco probable que ocurra sin la colaboración activa entre la ciencia, las organizaciones y las escuelas deingeniería, así como determinados programas en ciencias sociales y administrativas. Todo esto nos ha llevado a reflexionar entorno al plan de trabajo de las habilidades que necesitan los futuros ingenieros; a desarrollar modelos de programas innovadores con el fin de proporcionar a los estudiantes de ingeniería los conocimientos y habilidades y actitudes necesarias para liderar y prosperar en el complejo delos sistemas mundiales y de organización. Por otra parte, crear un esquema de investigación educativa, donde se manifiesten los nuevos roles del profesor y el estudiante y los contenidos a ser aprendidos a fin de desarrollar y aplicar programas de ingeniería multidisciplinar;
Profesor – investigador de la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y Ciencias Sociales y Administrativas,UPIICSA – IPN. 2 Profesora – investigadora de la Unidad Profesional Interdisciplinaria de Ingeniería y Ciencias Sociales y Administrativas, UPIICSA – IPN. 3 Profesor – investigador de la Escuela Superior de Ingeniería Mecánica y Eléctrica, Unidad Zacatenco – IPN. 4 Profesora – investigadora del Centro de Estudios Científicos y Tecnológicos “Juan de Dios Bátiz” – IPN.
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generar planes de acciónpara compartir con las instituciones académicas, empresarios, gobierno, organizaciones de acreditación, las fundaciones y otras partes interesadas en la formación de líderes para la nueva época. Una formación en ingeniería debería ser una combinación de ciencias básicas, tecnología, negocios y gestión. A lo largo de sus estudios, el ingeniero debe adquirir no sólo una comprensión de los...