Las Competencias Lingüísticas En La Escuela Infantil: Escuchar, Hablar, Leer Y Escribir

Las competencias lingüísticas en la escuela infantil: 
Escuchar, hablar, leer y escribir
Primera parte: lengua materna y educación infantil.
Cada sujeto constituye lenguajes en un ámbito inmediato y concreto, cuyo intención es comunicar, aun antes de nacer como gestos, tono de voz, caricia, etc. Que combinadas y organizadas constituyen un código.
El lenguaje materno es el aporte sustancialcon el que ingresa a nuevas situaciones comunicativas, específicamente a la escuela infantil. Por esta razón, el docente se enfrentará a una gran variedad lingüística. La atención y el reconocimiento de las características de la lengua materna son esenciales, cualquiera sea el contexto sociocultural y económico ya que:
* Cada código se define por referencia a sus propiedades semánticas,
*Las propiedades semánticas se producen en una determinada estructura social,
* El significado de los signos y de las palabras no es permanente, evoluciona con el desarrollo del niño y en cada practica correcta,
* La lengua materna no es solo portadora de “palabras”, sino que también de saberes que involucran precepciones sensoriales, emotivas, experimentales.
Todo niño domina un uso dellenguaje tanto para establecer relaciones interpersonales como para explorar su medio.
Por eso es importante indagar las formas expresivas con los que tuvo contacto.
Algunos procedimientos para implementarse en las salas:
* Observación directa (para atender a los modos en que se establecen las relaciones entre los pares: tocándolo, con la mirada, palabra, etc.)
* Registro grabado deconversaciones espontaneas (observando la entonación, vocabulario que se utiliza, fluidez, inhibición, etc.)
* Reflexión entre docentes acerca de sus propias practicas de lenguaje: cómo formulan las consignas etc.
Los usos de la lengua materna representan la ductilidad y la evolución en el desarrollo de las competencias lingüísticas (saberes a enseñar) y su efecto inmediato, se reflejara encontextos de escolaridad. Para muchos la asistencia a la escuela infantil es la primera experiencia “fuera de la casa”. Se debe conciliar la diferencia entre la lengua materna y la formalizada que se imparte en la escuela, porque sino la diferencia incide en el desempeño y rendimiento escolar.
El dominio de una lengua significa un saber hacer, o sea comprender, producir, repetir, reformular, recrear,resumir, y ampliar enunciados de una lengua natural.
Normas universales acerca de nuestra manera de expresarnos:
* Su diversidad existen diferentes tonos, modismos, léxico dentro de una misma lengua.
* Su plasticidad: los usos lingüísticos se adaptan a los distintos contextos en que se originan.
* Su carácter histórico: los usos y las formas cambian según el encuadre sociocultural y encada época.
El lenguaje verbal de los adultos acompaña a la comunicación no verbal, sobre toda la corporal.
La palabra como mediadora requiere de la organización del lenguaje en tres dimensiones:
1. Semántica: las relaciones que tienen con lo que designan.
2. Sintáctica: las relaciones que tienen entre sí para formular una expresión con significado.
3. La fonética: las relaciones desonidos que componen una expresión para que su enunciado sea comprendido por los hablantes.
Se distinguen tres fases en el desarrollo del lenguaje:
1. La pre lingüística: se extiende desde el nacimiento hasta el año o año y medio. el niño utiliza el llanto, el grito, la agitación motora, y luego los gestos para expresar sus necesidades biológicas relacionadas con el hambre, la sed, el sueño,la higiene, el bienestar. El adulto aprende a decodificar estos recursos. Alrededor de los dos meses comienza un periodo que se caracteriza por el juego bucal, les resulta placentero emitir gorjeos con diferentes intensidades, regulan la respiración y la deglución, regulan la saliva y la lengua. Aproximadamente a los seis meses reconocen algunas palabras.
2. A partir de los 12 meses se hace...