Las competencias

Las competencias y la selección de modalidades de trabajo (métodos) en el jardín de niños

El currículo se refiere a la intervención intencionada de la escuela y abarca todas las funciones deselección de la cultura legitimada socialmente por la escuela (conocimientos, organización, evaluación de los procesos y resultados, contenidos de aprendizaje, normas y valores).
Para lograr los fines delsistema político existen 3 niveles de concreción del currículo:
1- Currículo nacional: Las autoridades educativas establecen y controlan los objetivos o propósitos, los contenidos del aprendizaje,que deberán enseñarse obligatoriamente en todos los jardines de niños del país y determinan el grado de autonomía de los actores que intervienen en la construcción curricular.
2- Currículo real: Loforman el currículo nacional y su programa, las condiciones contextuales y los procesos internos que se desarrollan en la educación institucionalizada; las pretensiones, las expectativas y las creenciasde educadoras, relaciones con recursos materiales y funcionales disponibles, las interacciones con los padres de familia, la comunidad, actividades y experiencias con que ocupan su tiempo los alumnosen el jardín de niños
3- Proyecto curricular: Es la acción de formalizar y justificar colectivamente unas decisiones que atañen a las conductas y actuaciones que se hacen realidad en la escuela.
Lacompetencia es la capacidad de movilizar conocimientos teóricos y metodológicos, actitudes, habilidades, esquemas motores, esquemas de percepción, evaluación, anticipación y decisión y se construyena través de las experiencias educativas.
El ejercicio de las competencias es un proceso que pasa por operaciones mentales complejas, sostenidas por un esquema de pensamiento, las cuales permitendeterminar y realizar una acción relativamente adaptada a la situación.
Una situación didáctica presenta en general múltiples componentes que hay que tratar de forma coordinada para llegar a una acción...