Las competencias





ACTIVIDAD 1
Actividad de Aprendizaje 1: Cambios de paradigma en el actuar docente

Propósito: Identifica las diferencias entre el actuar docente centrado en la enseñanza y el centrado en el aprendizaje, a partir de su análisis, a fin de reconocer el cambio de paradigma en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación
Material.
De la enseñanza al aprendizaje.
Esta lectura nosdejarnos como reflexión que debemos de participar activamente en el proceso del cambio educativo a través del paso del “paradigma tradicional de la enseñanza” al “paradigma moderno” que está basado en que los estudiantes aprendan “paradójicamente del aprendizaje”.
Para muchos de los docentes este tipo de enseñanza aprendizaje es muy viejo. Para nosotros, suponemos que uno de los factores que haimpedido que demos ese gran salto es el “temor al cambio”, es tan poderosa dicha ideología que nos impide visualizar que el ser humano tiene la capacidad de aprender de muchas formas y maneras (investigando, observando, experimentando, etc.) es decir, podemos aprender de cualquier evento o acción.
Hemos podido observar que a través de los diferentes cursos y diplomados de actualización se“busca” que los sistemas educativos generan el aprendizaje de la ciencia, de las humanidades y sobre todo que los educandos estén inmersos y participen en los cambios de este mundo globalizado.
Como ejemplo podemos mencionar los grandes esfuerzos que ha realizado la educación norteamericana para tratar de sustituir los paradigmas de “proporción de enseñanza” a “producir aprendizaje”; ellos toman enconsideración que este desplazamiento es necesario y deseable en donde nuestra misión como docentes ha dado un giro de 180°, es decir, dejar de impartir enseñanza y producir aprendizaje en cada estudiante dentro, fuera del aula y en cualquier lugar del recinto educativo.
Al intentar un desplazamiento de un paradigma de enseñanza a uno que produzca aprendizaje, debemos de analizar la ruta crítica que hadejado el paradigma de enseñanza; en las escuelas y colegios se presentan serias fallas en el diseño de todas sus actividades a tal grado que cuando se pretende multiplicar o mejorar los resultados traerá un costo agregado al plan original (económico), además de un costo en lo académico tratando de incrementar las cargas de trabajo a los profesores resultando con consecuencias negativas deaprendizaje.
Otro aspecto importante que nos menciona esta lectura y nos hace reflexionar es que la enseñanza como tal es cada día más ineficiente. Retomando las palabras de Alan Guskin donde menciona que debemos de darle un viraje de la “enseñanza hacia el aprendizaje” con la finalidad de que nuestros estudiantes aprendan conocimientos particulares y con ello, además, llegar a una meta alentadora endonde cada grupo de graduados vaya aprendiendo más que el anterior.
Si actuamos por el lado “romántico” la enseñanza tradicional la hemos adquirido y ha vivido con nosotros en donde como docentes tratamos de que nuestros alumnos tengan éxito. Pero alguna vez nos habremos detenido a pensar “si lo que se enseñanza con el corazón se aprende con la cabeza”.
Consideramos que la enseñanza la aplicamoscon el corazón y que el aprendizaje a cuenta gotas, ya que el sistema tradicional dominante los distorsiona o los rechaza. Esto, nos ha permitido observar que el sistema tradicional ya fracasó y que debemos de renovarnos y olvidarnos de la vieja lógica. Esto nos hace retomar las palabras de Richard Paul, el cual menciona que “el pensamiento crítico se enseña con mucha teoría y poca práctica”.
Paraalgunos autores es más fácil poder apreciar el paradigma de enseñanza ya que sólo necesitamos observar el comportamiento de nuestras escuelas, lo que hace más difícil captar el paradigma del aprendizaje ya que por la falta de interés o desconocimiento no hemos podido ponerlo en práctica. Es por esto que en este diplomado el objetivo principal es la de analizar el paradigma enseñanza y...